И других выдающихся педагогов-энтузиастов

Признанным основоположником теории и практики обучения детей, имеющим нарушения слуха и речи, в Германии является Са­муэль Гейнике (1727 -1790). Будучи высокообразованным челове­ком (окончил Йенский университет), живя в Гамбурге и в Альтоне (Дания), городах, известных своими филантропическими идеями и настроениями, Гейнике вел активную педагогическую и музыкаль­ную деятельность: был органистом, давал частные уроки обучения устной речи глухим детям (по-видимому, по методике И. К.Амма­на). В 1777 г. он обратился к саксонскому курфюрсту с предложе­нием возглавить планируемую к открытию в Лейпциге школу-ин­тернат (институт) для глухих детей. Получив согласие курфюрста, он в 1778 г. вместе с семьей и девятью глухими учениками переехал в Лейпциг. Эта школа, будучи по сути государственной, а не част­ной, принимала на бесплатной основе детей не только из высшего сословия, но и из социальных низов. Она сохранилась и функцио­нирует в настоящее время, являясь старейшим и одним из самых известных в мире учебных заведений для глухих детей. При школе с XIX в. действует музей сурдопедагогики, в котором хранятся ис­торические документы, уникальные издания, методические матери­алы.

Историческая заслуга С.ГеЙнике состоит в том, что он первым обратил внимание на значение словесной речи и словесного мыш­ления для глухого ребенка, считая их формирование необходимым для получения образования, для воспитания личности и для после­дующей самостоятельной жизни в среде слышащих. Эти принципи­альные позиции стали основой его педагогической концепции. Именно Гейнике обосновал устный метод обучения глухих речи те­орией речедвигательных ощущений и ввел психолингвистический подход в теорию и практику сурдопедагогики (Янн П.А., 2003). Пре­имущества реализуемого им устного метода обучения, его научные и методические характеристики педагог раскрыл в пяти полемиче­ских письмах-статьях, адресованных своему французскому коллеге и современнику, аббату ш. де Л'Эпе, который несколько раньше от­крыл в Париже институт (школу) для глухих, где использовал в обу­чении жестовый язык.

Переписка двух вьщающихся сурдопедагогов стала символической точкой отсчета многолетних (продолжающихся и по сей день) дис­куссий сурдопедагогов о приоритетности обучения глухих на основе словесного или жестового языков, и своеобразным первым камнем, заложенным в фундамент научных основ сурдопедагогики.

Гейнике остался в истории образования как талантливый сурдо­педагог, доказавший необходимость перехода от практики обучения глухих речи к целостному процессу их личностного развития, и давший импульс для дальнейшего развития дидактики и самобытных методик в сурдопедагогике.

После смерти великого педагога и уче­ного в течение 50 лет школу возглавляла его родственница, Анна Ка­тарина Элизабет Гейнике. Двери этого учебного заведения бьши от­крыты для посетителей. В книге отзывов, среди других вьщающихся гостей, оставил восторженную запись вьщающийся немецкий писа­тель, философ и естествоиспытатель Иоганн Вольфганг Гёте (1800).

В 1778 г. зять С.ГеЙнике, Эрнст Адольф Эшке (1766-1811), вмес­те с семьей по совету Гейнике переехал в Берлин. Здесь, получив разрешение Высшей королевской школьной коллегии, он начал за­ниматься с тремя глухими детьми. Долгое время его школа остава­лась частной, однако благодаря усилиям Эшке, направленным на пропагандирование опыта и результатов работы школы, король Фридрих Вильгельм 111 распорядился о покупке здания для школы (1798), назначив Эшке ее пожизненным директором. Содержание учреждения относилось на государственный счет, и ему бьшо присво­ено название «Берлинский королевский институт глухонемых». Обу­чение «королевских» воспитанников было бесплатным, а частные ученики должны были платить за него. Эта школа также является одним из старейших учебных заведений для глухих. При ней в 1812 г. были открыты первые в мире курсы для подготовки сурдопедагогов.

Первая школа для слепых в Германии бьша основана при участии французского тифлопедагога Валентина Гаюи. По дороге в Россию, в Санкт- Петербург, куда его пригласил император Александром 1 для создания школы для слепых, В.Гаюи сделал остановку в Берлине (лето 1806 г.), чтобы показать известному офтальмологу и королев­скому лейб-медику Грапенгиссеру своего спутника - слепого уче­ника Фурье. На вьщающегося врача произвел большое впечатление образованный юноша, и его крайне заинтересовали идеи В.Гаюи о необходимости организованного обучения слепых. Он добился для Гаюи аудиенции у короля Фридриха Вильгельма 111, во время кото­рой французские гости продемонстрировали успехи слепого юноши. Вскоре (через месяц) король подписал распоряжение об открытии в Берлине школы для слепых - «Берлинского королевского института для слепых», которое состоялось 13 октября 1806 г. Его директором бьш назначен молодой учитель гимназии, впоследствии ученый, гер­манист и географ Август Цейне (1778-1853). Таким образом, Герма­ния получила государственную основу специального образования.