Тема: Что такое вода? Водоёмы. Свойства воды.

Цель: Уточнить представление детей о том, что вода- очень ценный продукт. Она нужна всем живым существам: растениям, животным, человеку. Уточнить, как использует её человек(для приготовления пищи, мытья рук и тела, для уборки, стирки, полива растений). Какую воду может пить человек? Совершенствовать представления детей о свойствах воды (какой формы, какого цвета, какого вкуса, какой имеет запах).

Развивающая среда: глобус, картинки водоёмов

Материал: стаканчики с чистой водой, молоком, соком, 2 ложки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, я сейчас загадаю вам загадку, а вы попытайтесь угадать, о чём мы с вами сегодня будем говорить:

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Жить нельзя нам без

Дети: …(ВОДЫ)!

Воспитатель: Правильно, речь наша пойдёт сегодня о воде. Скажите, пожалуйста, кому нужна вода?

Дети: Нам, чтобы пить и готовить пищу, мыться, стирать…

Воспитатель: А что наша няня Светлана Завеновна делает с водой?

Дети: моет посуду, пол, поливает цветы, протирает пыль…

Воспитатель: а что мы с вами в садике делаем с водой?

Дети: моем руки и игрушки

Воспитатель: молодцы, много действий с водой вы вспомнили. Действительно, вода в нашей жизни играет очень важную роль. Для этого достаточно только взглянуть на нашу планету.

Воспитатель демонстрирует глобус.

На глобусе синим цветом обозначена вода. Посмотрите, как много её на нашей планете. Вода содержится в разных водоёмах. Давайте сейчас поиграем в игру «Угадай водоём». Узнаем как их много на нашей плате и определим, чем они отличаются друг от друга.

Дидактическая игра «Угадай водоём». На доске вывешены фотографии (озеро, река, ручей, море, океан, болото, река, пруд).Воспитатель говорит название водоёма, его определение, а ребёнок, который считает, что нашёл его на картинке, выходит к доске, снимает фотографию и садится на место. После того как все фотографии будут угаданы, дети вновь крепят изображения на доску.

1.Лужа: самый маленький водоём, который образуется после дождя.

2.Ручей: узенький, звонкий; весной тает снег, эта вода стекает и образуется ручей.

3.Река: широкая, полноводная, состоит из подводных ручейков.

4.Озеро: замкнутое углубление на суше, в котором образуется вода, широкое, имеет форму круга или овала.

5.Пруд: замкнутый водоём, образованный при помощи человека. Нужен для хранения воды, разведения рыбы. Имеет небольшой размер.

6.Болото: часть суши, где почва постоянно переувлажняется, образуется топь, вода там является стоячей, растёт мох, водоросли.

7.Море: большой водоём с солёной водой, в него впадают реки, ручьи.

8.Океан: самый большой водоём, в который впадают моря, реки, ручьи.

1 111

 

 

Воспитатель: Молодцы ребята, отгадали все водоёмы правильно, а сейчас давайте немножко отдохнем.

Физкультминутка:

На реке живет енот,
Чешет лапкой он живот.
Своим хвостиком виляет,
Кверху лапки поднимает.
Шустро он по кочкам скачет.

И запас под корень прячет.
Он среди воды живет,
Добродушный наш енот.

После паузы дети садятся за столы.

Воспитатель: А сейчас мы с вами познакомимся со свойствами воды. Для этого представим себя лаборантами и пройдём в лабораторию для проведения экспериментов. Для начала ответьте мне на вопрос: какая сейчас вода по состоянию: жидкая или твёрдая?

Дети: жидкая.

Воспитатель: А что вы ещё знайте о ней?

Дети: Она может быть холодной и горячей.

Воспитатель: правильно. А сейчас приступим к нашим экспериментам и узнаем ещё кое- что интересное о воде.

Эксперимент 1: определим, какую форму имеет вода.

Воспитатель: У меня 3 разные формочки, в них я по очереди налью воду. Что происходит, какая форма больше понравилась воде.

Дети: никакая, вода каждый раз изменяется.

Воспитатель: правильно, вода не имеет постоянной формы.

Какую только захотим,

Ту форму ей и придадим.

Эксперимент 2: Определим, какого цвета вода.

Воспитатель: Я беру 2 стакана, в одном– молоко, а в другом- вода. В оба стакана опускаю по ложке. Что вы здесь можете наблюдать?

Дети: В стакане с молоком ложки не видно, а там где вода - видно.

Воспитатель: правильно. Это говорит о том, что вода прозрачная. Послушайте стихотворение:

Мы в стакан воды налили,

Опыт провели удачный!

Мы с тобой установили-

Чистая вода- прозрачна!

Эксперимент 3: определим, имеет ли вода запах.

Воспитатель: У меня в стакане чистая вода, понюхайте её по очереди, чем она пахнет?

Дети могут уверять, что вода приятно пахнет. Пусть нюхают ещё и ещё пока не убедятся, что вода не имеет запаха. Послушайте стихотворение:

Есть ли запах у воды? Нет.

А какой у воды цвет?

Красный или голубой?

Синий или золотой?

Кто даст правильный ответ?

У воды и цвета нет!

Тем вода приметна,

Что совсем бесцветна!

 

Эксперимент 4: определим, имеет ли вода вкус.

Дети: перед вами 2 стакана, один с соком, другой- с водой. Сначала попробуйте на вкус сок. Какой он? Затем попробуйте воду. Что вы можете сказать о них?

Дети: Соквкусный, сладкий (кислый), а вода не имеет вкуса.

Воспитатель: правильно, можно сказать, что вода безвкусная. Но, нужно сказать, что морская вода солёная и её пить нельзя, мы употребляем только пресную воду. А теперь поиграем.

Игра: хлопните в ладоши, если услышите или словосочетание, относящееся к воде: Жидкая, прозрачная, красная, имеет запах, имеет форму, бесцветная, текучая, без запаха, синяя, имеет кислый вкус, основа всего живого на Земле.

Воспитатель: Молодцы, дружно играли. На этом наши сегодняшние эксперименты завершились, садитесь за свои столы. И в завершении нашего занятия давайте вспомним, что нового о воде вы сегодня узнали?

Дети: Мы узнали, что вода очень нужна нам, без неё нет жизни на земле.

Воспитатель: какие водоёмы мы сегодня вспоминали?

Дети: море, реку, ручей, озеро, океан, пруд, болото, лужа.

Воспитатель: с какими свойствами воды мы сегодня познакомились?

Дети: вода прозрачная, не имеет, вкуса, запаха, формы.

Воспитатель: молодцы, на этом наше занятие окончено.