Добукварний період навчання грамоти.

Процес навчання грамоти поділяється на три періоди: добукварний (підготовчий), букварний (основний) і післябукварний.

Добукварний (підготовчий) період – дуже важливий у навчанні грамоти. Основна мета його – підготувати учнів до вивчення букв, навчання читати й писати.

На протязі розвитку методики навчання грамоти були різні погляди на зміст і тривалість підготовчого періоду.

За новою програмою добукварний період триває один місяць.

Завдання добукварного періоду:

1. Ознайомити дітей зі школою, класом, шкільним подвір’ям, першою книгою – “Букварем”, і “Зошитом для письма”; правилами поведінки. 2.Виявити рівень підготовки кожного учня до навчання: готовність до звукового аналізу, уміння читати, писати, розповідати казки, декламувати вірші. 3.Формувати уявлення про мовлення, речення, слово, склад, звук, голосні і приголосні звуки, наголошений голосний звук у слові. 4. Підготувати руку дитини до письма. 5. Розвивати усне мовлення

Розвиток фонематичного слуху.

У період оволодіння грамотою велику увагу слід приділяти розвитку фонематичного слуху (уміння розрізняти окремі звуки в мовленнєвому потенціалі). В добукварний період потрібно проводити слухові вправи, які сприяють розвитку в першокласників слухового сприйняття. Звукова робота в цей період розпочинається з поділу слова на склади (тильна сторона долоні). Після ознайомлення з голосними і приголосними звуками проводиться робота над формуванням умінь виконувати звукоскладовий аналіз слова. Спочатку частковий аналіз (виділення звука), а потім – повний. Звуковий аналіз потрібно розпочинати зі слів, які складаються з 2 звуків, потім активізувати кращий склад і злиття, а потім слова з 3-4 звуками в слові. Аналіз звукової будови слова супроводжується складанням моделі, яку учні викладають на набірному полотні за допомогою фішок.

Фонематичний слух успішно розвиватиметься, коли буде добре розвинений слуховий апарат. У добукварний період важливе місце на уроках читання і письма займає звукова робота. Розпочинається вона з навчання ділити слово на склади і будувати складові моделі.

Аналіз звукової будови слова супроводжується складанням моделі, яку викладають учні на набірному полотні за допомогою фішок (умовних позначень голосних і приголосних звуків.

Для підготовки руки до письма упродовж місяця проводяться спеціальні уроки, за допомогою яких здійснюється загальна підготовка руки і ока дитини до письма за системою вправ, що містяться в зошитах з друкованою основою. У процесі виконання цих вправ учні вчаться правильно сидіти за партою під час письма, належним чином тримати ручку, орієнтуватися у сітці зошита. Письмо йде паралельно з читанням.

4. Букварний період. Етапи букварного періоду, особливості опрацювання.

Найбільш тривалим і основним є букварний період. Завдання букварного періоду:1) вивчити всі букви, навчити учнів правильно позначати звуки буквами; 2) навчити плавно (складами) читати з переходом на цілі слова; 3) формувати навичку правильного, свідомого, виразного читання; 4) формувати уміння писати друковані, рукописні, рядкові і великі букви українського алфавіту, поєднувати їх; 5) розвивати мовлення та мислення учнів; 6) формувати елементарні фонематичні, граматичні, орфографічні, лексичні уміння; 7) Здійснювати патріотичне, громадянське, моральне, естетичне виховання.

Букварний період вміщує 2 етапи: І. – вивчення букв, що позначають голосні та приголосні – м,н,в, л, с, к, п, р, т, д, з. ІІ. – Ь,Б,Г,Ч,к,Й,Я,Ж,ш, щ, Ї,Ю,Є,ДЗ,ДЖ. Поділ на етапи доцільний тому, що дозволяє чіткіше визначити завдання кожного з них і таким чином вирпобити систему роботи вчителя та учнів. Особливості: 1. На І-му етапі вивчається 6 голосних звуків, та 11 букв, що позначають найбільш частотні звуки. Первинне читання слів на цьому етапі здійснюється роздрібленими одиницями; 2. уже на І. Етапі проводиться паралельна робота з твердими та м’якими звуками; 3. перед ознайомленням з новою літерою проводиться робота з звуками, які ця літера позначає (принцип «від звука-до букви»): звуки [c], [c’] – буква «ес». Для виділення звуків добираються 2 слова – з твердим та м’яким звуками; 4. На ІІ. Етапі букварного періоду розв’язуються складніші завдання, пов’язані із засвоєнням звуко-графічної системи рідної мови. Вдосконалення вміння розрізняти звуки і букви. Букви я, є, ї позначають сполучення звуків, буква «йот» позначає завжди м’який приголосний. 5. на І та ІІ етапах проводиться пропедевтична робота з елементами фонетики, граматики, орфографії та лексики; 6. формування і вдосконалення таких якостей читання, як правильності, свідомості, виразності. 7. Диференційований та індивідуальний підхід.