Розділи ІV та V. Світова економіка. Україна і світ

Вивчення тем, які входять до цього розділу, дозволить виявити особливості економіки України з точки зору її місця у світовому господарстві, можливості використання досвіду інших країн для власного економічного зростання і має велике значення для формування світогляду молодої людини. Це дозволяє сформувати такі важливі вміння, як орієнтація у широкому спектрі різноманітних фактів і явищ міжнародного соціально-економічного життя; аналіз основних тенденцій і проблем розвитку сучасної світової економіки; виявлення особливостей процесів міжнародної економічної інтеграції.

Учні зможуть самостійно поповнювати свої знання в області міжнародної економіки; пояснювати потенційні можливості і напрямки раціональної участі України в міжнародному поділі праці та характеризувати сутність міжнародних валютних відносин і особливості міжнародної валютної системи.

Відповідно до цілей економічної освіти оцінюванню підлягають теоретичні знання учнів з основ теорії і вміння використовувати ці знання у повсякденні, а саме: під час аналізу конкретних життєвих ситуацій і прийняття оптимального вибору; розв’язання практичних завдань, пов’язаних з економічною діяльністю людини, сім’ї, громади, держави; проведення порівняльного аналізу економічних явищ тощо.

Навчальна діяльність учнів має багаторівневий характер.

На І рівні — початковому — учень здійснює пізнавальну дiяльність лише під керівництвом учителя; відтворення навчального матеріалу має фрагментарний вигляд. Результатом вивчення навчального матеріалу є впізнання учнем економічних явищ, формул, понять і однослівна відповідь на запитання. На цьому рівні учень ще нездатний розв’язувати задачі, будувати і читати графіки економічного змісту, описувати з економічної точки зору свій вибір або дії.

На ІІ рівні — середньому — учень з допомогою вчителя:

• відтворює інформацію, засвоєну ним у процесі навчання (знання і вміння є копіями);

• намагається співвіднести показані або описані раніше економічні явища з їх характеристиками, формулами, графіками тощо, тобто може встановити, не пояснюючи причин, відповідні зв’язки;

• намагається застосовувати окремі прийоми логічного мислення (порівняння, аналіз, висновок);

• намагається розв’язати економічні вправи на одну дію, загальна методика, послідовність, формула яких йому знайомі;

• намагається використати отримані знання для пояснення власних рішень або дій.

На ІІІ рівні — достатньому — учень здійснює пізнавальну діяльність самостійно, інколи звертається за консультацією до вчителя. Він розуміє і свідомо відтворює основний навчальний матеріал; застосовує у типових ситуаціях прийоми логічного мислення (порівняння, аналіз, висновок); самостійно розв’язує типові економічні вправи; вміє використовувати отримані знання у типових ситуаціях, самостійно доводить своє твердження, але з деякими неточностями; вміє користуватися додатковими (крім розповіді вчителя і підручника) джерелами інформації; вміє спостерігати за економічною інформацією у засобах масової інформації й робити деякі висновки.

На IV рівні — високому — учень вільно володіє змістом теми та глибоко розуміє економічні закони і категорії; підкріплює знання власними прикладами; вміє відтворити всю тему або її частину, вказуючи на причини, взаємозв’язки, наслідки, обґрунтовуючи свою точку зору; розв’язує економічні вправи, загальна методика і послідовність (алгоритм) яких йому знайомі, проте зміст охоплює декілька тем (комбіновані завдання); розв’язує нові завдання; складає план розв’язку нового завдання, пропонує оригінальні способи розв’язку, обґрунтовує результат, вносить у свою діяльність елементи творчості; учень грамотно і творчо використовує матеріали преси, телебачення, нормативні документи; виявляє особисту позицію щодо економічних процесів, які відбуваються в суспільстві. Для оцінювання рівня навчальних досягнень школярів пропонуємо скористатися таблицею.