III. Робота з дитячою книжкою

1 Коротка підготовка учнів до сприймання змісту книжки. Установка на слухання творів

— Сьогодні діти нашого класу підготували для вас вірші різних авторів про Україну. Тож слухаємо уважно!

2 Читання віршів учнями напам’ять

ТЕЧЕ ВОДА З-ПІД ЯВОРА... Тече вода з-під явора Яром на долину. Пишається над водою Червона калина. Пишається калинонька, Явір молодіє, А кругом їх верболози Й лози зеленіють. Тече вода із-за гаю Та попід горою. Хлюпочуться качаточка Поміж осокою. А качечка випливає З качуром за ними, Ловить ряску, розмовляє З дітками своїми. Т. Шевченко

НАЙКРАІЦА ЗЕМЛЯ Є багато країн на землі, В них озера, річки і долини... Є країни великі й малі, Та найкраща завжди — Батьківщина. Є багато квіток запашних, Кожна квітка красу свою має. Та гарніші завжди поміж них Ті, що квітнуть у Рідному Краї. Є багато пташок голосних, Любі-милі нам співи пташині. Та завжди наімилішими з них Будуть ті, що у Рідній Країні. І тому найдорожчою нам Є і буде у кожну хвилину Серед інших країн лиш одна Дорога нам усім — Україна! Діма (Україна)

 

ДЕРЕВЦЕ РОДУ

Щоб квітла Україна

Із сонцем, з вітерцем,

Кожнісінька родина

Плекає деревце.

Той вишеньку.

Той яблуньку,

Той дуб, а той горіх.

Для того, щоб прикрасити

Свій батьківський поріг.

У донечки, у сина

Калинонька росте.

Матуся Україна

Всім дякує за те.

За вишеньку,

За яблуньку,

За сосну, за дубок.

і за такий пахучий

Віночок із гілок.

Н. Кир’ян

 

ОБЛІТАВ ЖУРАВЕЛЬ...

Облітав журавель

Сто морів, сто земель,

Облітав, обходив.

Крила, ноги натрудив.

Ми спитали журавля:

— Де найкращая земля?

— Журавель відповідає:

— Краще рідної немає.

П. Воронько

 

УКРАЇНА

Зацвітає калина,

Зеленіє ліщина,

Степом котиться диво-луна.

Це моя Україна,

Це моя Батьківщина,

Що, як тато і мама, одна.

А. Камінчук

3 Колективне відтворення прослуханого

— Чому в поезії Тараса Шевченка та Надії Кир’ян є пестливі слова калинонька, качаточка, кожнісінька, вишенька, яблунька, віночок? Про що вони свідчать? (Про любов поетів до рідної землі)

— Якою є найкраща земля у поезії хлопчика Діми (Україна)?

— Що спитали журавля? Що він відповів?

4 Фізкультхвилинка (під музику пісні «Це моя земля» Н. Шестак)

Розглядування книжки

Діти розглядають книжку в парах детально. Розрізняють на ній ілю­страції, написи. Прочитують назви поезій та прізвища авторів.

Далі книжка розглядається посторінково, на кожній сторінці діти звертають увагу на те, хто зображений на ілюстрації, що там відбувається. Діти за допомогою вчителя інсценізують рядки поезії Платона Воронька.

Ми спитали журавля:

— Де найкращая земля?

Журавель відповідає:

— Краще рідної немає.

Учні працюють зі змістом книжки (с. 15). За проханням учителя зна­ходять, які вірші містяться на сторінках 7, 10, 12. Вчаться відшукувати потрібний вірш за змістом.

6 Рекомендації щодо діяльності протягом тижня

У класному «Куточку читача» зробити виставку книжок про Україну, а також малюнків за темою «Мій рідний край».

IV. П ідсумок уроку

— Сьогодні на уроці ми працювали з книжкою, що має назву «Моя Батьківщина — Україна». Скажіть, будь ласка, чи підійде до змісту книжки заголовок у вигляді прислів’я: «Людина без Бать­ківщини — що пташка без пісні»? Чому ви так вважаєте?

— Що нового про рідний край ви дізналися з тексту Букваря «Наша Батьківщина»?

— Що б ви хотіли намалювати на виставку для «Куточку чита­ча» за темою «Мій рідний край»?

 

 

Урок 188 (письмо)

Тема. Письмо великої букви Щ («ща»), складів, слів із нею. Робота з діалогами

Мета: вчити писати велику літеру Щ («ща»); закріплювати вміння визначати її звуковий склад, порівнювати елементи літер і з’єднань; розвивати мовлення дітей, збагачувати його новими словами; виховувати бажання виконувати хатню роботу.

Обладнання: предметні малюнки; зображення великої і малої друкованої та рукописної літери Щ, щ («ща»).

Хід уроку

I. Організаційний момент. П овідомлення теми і мети уроку.

II. Звукові аналітичні й синтетичні вправи

1 Розпізнавання звуків у заданих учителем словах з визначенням локального місця звука (на початку, в середині, у кінці)

Учитель читає вірш із прописів (с. 39), діти впізнають слова зі звуками [шч], дають відповідь на запитання вчителя: «Як помирились дві щітки?»

Щітка щітці говорила:

«Я щоранку щось робила!»

Щітка щітці відказала:

«Ти щоранку міцно спала!»

Щоб дві щітки не сварились,

ми раненько пробудились.

Щітка перша замітає,

Друга — вікна вимиває.

Г. Чубач

Виховний момент

— А яку роботу виконують ваші домашні щітки з вашою допо­могою?

3 Доповнення складу зі звуком для утворення слів, які б відповідалина запитання який?

Щедрий, щасливий, щербатий, щирий, щільний, щоденний, щуплий.

— Які ознаки стосуються істот, а які — неістот?

4 Словникова робота: з’ясування значення слів щербатий і щуплий

• Щербатий — це той, що має нерівний, зазублений край: На бе­резі річки було багато щербатого каміння.

• Щуплий — худий, слабкий, кволий: Щеня було щуплим.

5 Повторення вивченого на уроці читання напам’ять висловлювання:«Буква “ща” на письмі позначає два твердих приголосних звуки: [ш] і [ч]»

6 Пальчикова гімнастика (за вибором учнів)

III. Демонстрація зразка рукописної великої літери «ща» у сітці зошита

IV. А наліз графічної будови з переліком елементів

— Велика буква Щ («ща») складається з чотирьох елементів: трьох довгих прямих ліній, з яких

перша заокруглюється вгорі, унизу і продовжується до верхньої міжрядкової лінії, а друга і тре

тя заокруглюються тільки внизу праворуч, і маленької петлі.

V. Засвоєння конфігурації літери

1 Демонстрація написання літери на дошці з поясненням послідовностізображення елементів

Алгоритм написання великої букви Щ («ща») (див. с. 319)

2 Письмо учнями в повітрі з орієнтацією на демонстрацію учителя (стоячи спиною до класу)

3 Аналіз зразка букви у зошиті з друкованою основою

VI. Вправи з письма