Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


“ренировка. –абота над лексикой на начальном этапе ¬озможные приЄмы ѕримеры заданий ”казани€ по выполнению работы




ќЅ”„≈Ќ»≈ Ћ≈ —» ≈

–абота над лексикой на начальном этапе

¬озможные приЄмы ѕримеры заданий ”казани€ по выполнению работы

ќзнакомление

Ѕеспереводные 1.ѕоказ предмета, картинки, действи€ и т.п. 2.»спользование антонимов, словообразовани€, контекста, дефиниций, синонимов и др. ƒогадайтесь о значении слова: a blackboard. The blackboard is brown. ƒогадайтесь о значении слова thin на основе известного вам thck с противоположным значением (hot Ц cold), ask Ц answer, left Ц right и др.). This is thin book. And that is a thick book (сопровождаетс€ показом предметов и жестами) ѕриЄм используетс€ при ознакомлении со словами, обозначающими конкретные предметы, их размеры, цвет, конкретные действи€ и пр. ѕри использовании приЄмов беспереводной семантизации контроль понимани€ учащимис€ значени€ слова следует производить не переводом, а беспереводно: ответами (yes, no) на общие вопросы, показом предмета, действи€ или картинки, особенно если у каждого есть раздаточный материал (в этом случае ребЄнок берЄт, показывает нужную картинку). Ёто делает контроль экономичным по времени, массовым по охвату учащихс€ и адекватным приЄму семантизации.
ѕереводные 1. ѕеревод     2.ѕеревод-толкование   2. —амосто€тельное ознакомление со словом при чтении: ј) в сносках; Ѕ) в словнике ѕослушайте: Natasha is ten Vanya is ten too. ”читель переводит, акцентиру€ внимание на слове Ђtooї - также ѕослушайте: alternoon -- врем€ после полудн€, 12 часов до 6. In yhe afternoon we go home. Ц ƒнЄм мы идЄм домой. »ли: come Ц идти к предмету, к говор€щему. Come up to the blackboard. Go Ц движение от говор€щего. Go to your place.   ѕрочитай слово, посмотри его значение и запомни. Ќапример, mice Ц мыши, chess- шахматы ѕереводом следует пользоватьс€ дл€ раскрыти€ значени€ слов, обозначающих абстрактные пон€ти€. ѕеревод-толкование используетс€ тогда, когда либо нет полного эквивалента в родном €зыке, либо требуетс€ дополнительное разъ€снение.     ”чащегос€ нужно научить пользоватьс€ примечани€ми к текстам, в которых даЄтс€ перевод новых слов, и словников во всех случа€х, когда он не знает или забыл значение слова.

“ренировка

1.ѕроговаривание слова, словосочетани€ и предложений: ј). за учителем;       ѕовтор€йте за мной и запоминайте ”пражнени€ в проговаривании осуществл€ютс€ хором и об€зательно индивидуально, с тем чтобы проследить, насколько правильно дети проговаривают новое слово, особенно слабые учащиес€. —ледует об€зательно давать установку на запоминание.  
б) за диктором (дл€ отработки звуковой формы) ѕовтор€йте за мной и повтор€йте ”пражнение выполн€етс€ хором, однако возможно вторичное просушивание дл€ индивидуального громкого проговаривани€, а дл€ остальных Ц про себ€.  
2. ”стное составление словосочетаний (с новым словом) ѕрослушайте слово (слова) и соедините его (их) с новым словом. Ќапример, новое слово animal/ ”читель называет слова: domestic, wild, clever, angry, funny, brown, yellow, grey и др., а учащиес€ составл€ют сочетани€. T. domestic P. a domestic animal ѕоскольку словосочетание Ц важный блок дл€ построени€ высказывани€, такие упражнени€ полезны и выполн€ютс€ под руководством учител€.  
3. ”потребление слова в разных структурах, речевых образцах ј) назовите Е. Ѕ)ответьте на вопросы ¬)согласитесь или опровергните высказываниеЕ √) спросите у товарища, есть ли у него, имеетс€ ли Е ƒ) предложите или попросите что-то сделать ¬ыполнение подобных заданий обеспечивает усвоение слова через многократное повторение в сочетании с другими словами в коммуникативно-ценных предложени€х. „тобы обеспечить тренировку каждому учащемус€, задани€ следует выполн€ть в группах, парах, индивидуально.
4.«рительное воспри€тие слова, сочетани€ его с другими словами в контексте, чтение: а) за учителем б) за диктором   в) самосто€тельно   ѕрочитайте за мнойЕ. —лушайте и читайте за диктором Е.     ѕрочитайте Е. (сначала про себ€, а потом вслух).   “акие задани€ выполн€ютс€ после того, как учащиес€ ознаком€тс€ со звуковой формой слова. ¬ данном случае они усваивают графическую форму слова, учатс€ читать.  
5. ¬ыполнение лексических упражнений с опорой на печатный текст ¬ыберите и прочитайте вслух слова по теме Ђѕриродаї    
6. «апись слов —пишите слова и запомните их ј) с доски Ѕ) с книги ¬ыполнение заданий сопровождаетс€ по€снени€ми учител€, как это делать и напоминанием о том, что слова нужно запомнить  
7. ѕисьменное выполнение заданий в классе и дома ¬ставьте пропущенное слово. —оставьте слова из данных букв ѕерепишите предложени€, употребл€€ глаголы, данные в скобках, в нужной форме ”чащихс€ следует научить рациональным приЄмам выполнени€ письменных заданий.  
           




ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1271 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

„то разум человека может постигнуть и во что он может поверить, того он способен достичь © Ќаполеон ’илл
==> читать все изречени€...

2120 - | 1943 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.