Введение. Актуальность исследования

Актуальность темы диссертационного исследования определяется, с одной стороны, потребностью общества в профессионально компетентных специалистах, обладающих мобильностью, активностью, умением ориентироваться в сложных профессиональных ситуациях, с другой, - экономической нестабильностью общества, слабой адаптацией выпускников профессионального образования на рабочих местах, проявлением в молодежной среде асоциальных явлений. Адаптационные процессы идут непрерывно и способствуют эффективности трудовой деятельности, влияют на социализацию во время конкретного этапа профессионального обучения, овладение многообразными видами деятельности и производственных отношений, определяют особенности восприятия социального и профессионального опыта.

Проблема дезадаптации учащихся в профессиональном образовательном учреждении (А.А.Кирильцева, М.А.Кузнецов, В.А.Тихилова, В.В.Щербинин и др.) является частным явлением дезадаптации человека в социуме (Ю.А.Александровский, С.А.Беличева, С.М.Громбах, Д.В.Колесников, Г.И.Царегородцев, В.А.Ядов и др.) и характеризуется неготовностью к вхождению в профессионально-трудовую деятельность (В.Ф.Романченко, З.Г.Клименко, В.И.Егоров).

Профилактика профессиональной дезадаптации помогает учащимся привыкнуть к требованиям профессии, необходимым для выполнения трудовых функций, включает их в систему производственных отношений (Б.И.Адаскин, А.А.Ахапкин, Э.Ф.Зеер, Е.А.Михалычев и др.), формирует индивидуальный стиль деятельности, раскрывает способности и склонности учащихся (А.А.Реан и др.), которые являются основой для овладения профессией и самореализации специалистов.

Профилактика профессиональной дезадаптации рассматривается И.П.Смирновым с позиции оказания помощи специалисту в его профессиональном становлении, формировании у него необходимых для данного вида деятельности социальных и профессиональных качеств, стремления к повышению квалификации с целью достижения высокого уровня профессионализма.

Анализ теоретических проблем и практики социально-педагогической профилактики профессиональной дезадаптации позволил сформулировать следующие противоречия между:

- потребностью в организации профессиональной адаптации учащихся и неготовностью педагогического коллектива УНПО к ее реализации;

- необходимостью создания оптимальных социально-педагогических условий для профессионального самоопределения и адаптации учащихся с учетом возрастных потребностей в самореализации и недостаточным научным и методическим обеспечением реализации целей адаптационной работы.

- возрастающей ролью самих учащихся как субъектов профессиональной деятельности и недостаточной их активностью в выполнении своей профессиональной роли.

Несмотря на многочисленные исследования, проблема поэтапной адаптационной работы, содержание, формы и методы, направленные на самореализацию каждого обучающегося в профессиональных образовательных учреждениях, изучена недостаточно.

Объект исследования -процесс адаптации выпускников УНПО к профессиональной деятельности в условиях рынка труда.

Предмет исследования -социально-педагогическая профилактика профессиональной дезадаптации выпускников УНПО.

Цель исследования - на основе изучения причин профессиональной дезадаптации учащихся в образовательных учреждениях, разработать, теоретически обосновать и экспериментально про­верить модель социально-педагогической профилактики профессиональной дезадаптации в условиях УНПО.

Гипотеза исследования - социально-педагогическая профилактика профессиональной дезадаптации учащихся в УНПО будет эффективной, если:

1. в УНПО создана технологическая система профилактики профессиональной дезадаптация, способствующая включению учащихся в разнообразную профессиональную, социальную, общественно полезную деятельность, направленную на оптимальную реализацию их индивидуально - личностных и возрастных потребностей;

2. будет проводиться целенаправленная социально-педагогическая подготовка педагогов и мастеров производственного обучения к реализации работы по адаптации учащихся в условиях обучения и трудовой деятельности;

3. у учащихся будет сформирована активная социальная роль в освоении профессиональной деятельности.

Задачи исследования:

1. Выявить социально-педагогические особенности профилактики профессиональной дезадаптации выпускников УНПО к услови­ям рынка труда в процессе непрерывного профессионального образования.

2. Проанализировать основные тенденции развития профилактики профессиональной дезадаптации в России.

3. Разработать и обосновать модель социально-педагогической профилактики профессиональной дезадаптации к условиям рынка труда в процессе профессионального образо­вания.

4. Выявить пути повышения эффективности социально-педагогической профилактики профессиональной дезадаптации.

5. Разработать научно-практические рекомендации, обеспечивающие эффек­тивность адаптации выпускников УНПО к условиям рынка труда.