(педагога-супервизора)
В период с _____________ по________________
Стажер (инициалы и фамилия)_____________________________________
проходил(а) практику на базе_________________________________________
(название образовательной организации)
За время прохождения практики стажером были проведены следующие мероприятия:___________________________________________________________
Стажер показал сформированность следующих компетенций в ходе применения трудовых функций (действий):
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________Магистрант проявил личностные качества:______________________________
__________________________________________________________________
Оценка профессиональных перспектив_________________________________ __________________________________________________________________
Подпись педагога-супервизора_____________
Подпись магистранта________________________
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ практики (РАССРЕДОТОЧЕННОЙ)
Продолжительность практики | Кол-во зачетных единиц | База практики | Курс, семестр | |||||
12 недель | Образовательные организации города Москвы | 1 ПОМ_ИПО-О-Д, 1 семестр | ||||||
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ | ||||||||
Дисциплина | Тема или задание текущей практико-ориентированной работы | Форма отчетности | Мин. кол-во баллов | Макс. кол-во баллов | ||||
Основы педагогического проектирования | Составьте авторский вариант тематического плана на четверть по предмету педагога-супервизора с позиции разработки программ индивидуального развития обучающихся. Сопоставьте его с действующим тематическим планом. | Авторский вариант тематического плана на четверть по предмету педагога-супервизора. Таблица сопоставления авторского варианта с действующим тематическим планом | ||||||
Методы проектирования образовательных систем | Напишите эссе на тему: «Что произойдет, если кардинально не изменить модели образования?» | Эссе | ||||||
Проектирование личностно-ориентированного образовательного процесса | Охарактеризуйте на примере базы практики круг проблем организации образовательной деятельности обучающихся, осуществления многоуровневого образовательного процесса | Характеристика на примере базы практики круга проблем организации образовательной деятельности обучающихся, осуществления многоуровневого образовательного процесса | ||||||
Реализация интегративного подхода к организации образовательной деятельности | Приведите примеры наличия элементов интегративного подхода в конкретной образовательной организации. | Приведите примеры наличия элементов интегративного подхода в конкретной образовательной организации. | ||||||
Всего: | ||||||||
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ | ||||||||
Дисциплина | Тема или задание текущей практико-ориентированной работы | Форма отчетности | Мин. кол-во баллов | Макс. кол-во баллов | ||||
Основы педагогического проектирования | Подготовить аннотацию к занятию, охарактеризовав дидактическую модель занятия (включая познавательную и психологическую составляющие этой модели); указать реализованные в содержании проекта технологии обучения; обосновать с точки зрения выбранных технологий содержание подготовленных к занятию учебных материалов, в том числе дидактических раздаточных материалов для самостоятельной работы обучающихся) | Аннотация к занятию | ||||||
Методы проектирования образовательных систем | Опишите учебное занятие, которое может претендовать на то, чтобы представлять собой целостную образовательную систему | Описание учебного занятия | ||||||
Проектирование личностно-ориентированного образовательного процесса | Дайте характеристику процесса проектирования индивидуального образовательного маршрута на основе использования электронных образовательных ресурсов | Характеристика процесса проектирования индивидуального образовательного маршрута на основе использования электронных образовательных ресурсов | ||||||
Реализация интегративного подхода к организации образовательной деятельности | Выскажите свою точку зрения относительно мнения известного исследователя русской культуры Ю.М. Лотмана, согласно которому «современная стадия научного мышления все более характеризуется стремлением рассматривать не отдельные, изолированные явления жизни, а обширные единства» | Развернутый ответ на задание | ||||||
Итого: | ||||||||
Всего: | ||||||||