ИТОГО: 68 часов

Методическое оснащение курса

Учебно-методический комплект

1. Уколова В. И. История Древнего мира: 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.
2. Уколова И. Е. История Древнего мира: 5 класс: метод. рекомендации. – М.: Просвещение, 2009.

 

Карты и атласы

1. Атлас по истории Древнего мира
2. Настенные исторические карты: "Рост территорий государств в древности", "Египет и Передняя Азия в древности", "Древняя Греция", "Завоевания Александра Македонского", "Древняя Италия", "Римская империя", "Древний Китай", "Древняя Индия".

 

Литература к курсу

1. Атлас чудес света. – М., 1995.
2. Большая детская энциклопедия: История Древнего мира. – М., 1999.
3. Зайцев Ю. В. История Древнего мира. – М., 2000.
4. Мифологический словарь школьника. – М., 2002.
5. Чандлер Ф. Древний мир. – М., 1998.

 

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Представленная программа обеспечивает формирование предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностные результаты:

− формирование у учащихся гуманизма и толерантности, формирование основы межкультурного взаимодействия в школе и ближайшем окружении учеников, уважение прав и свобод человека;

− самоидентификация с национальной, этнической, социальной и конфессиональной социальной общностью;

− понимание важности образования, в том числе исторического, для социализации современного человека;

− понимание роли социально активной личности в истории;

− понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов России и мира, толерантность;

− формирование у учащихся устойчивого интереса и уважения к истории и культуре человечества;

− выработка восприятия истории как способа понимания современности, формирование ценностного отношения к правам человека и демократии, закладывание основы для понимания и индивидуальной оценки достижений западной и восточной культуры;

− выработка умения анализа конкретных ситуаций нравственного выбора, умения выбирать линию поведения в соответствии с ценностями гуманизма и исходя из представлений о возможных исторических последствиях;

− гуманизация личности подростка: формирование качеств, которые общество хотело бы видеть у выпускников основной школы и которые помогут ему жить в мире с собой и другими, руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей.

Метапредметные результаты:

− способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

− готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;

− выработка умений работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, сопоставлять простой и развернутый план, составлять тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

− способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

− формирование социально-адаптивной (гражданственной) и познавательной компетентностей, а также коммуникативной компетентности: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями;

− формирование у подростков умения определять цели своей деятельности и представлять её результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку.

В целом метапредметным результатом учебной деятельности является развитие способности решать творческие задачи. Курс ориентирует учащихся на работу с информацией, находящейся за пределами учебной книги, в реальной социокультурной среде (художественная литература, музеи, памятники истории и культуры, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, Интернет и т. д.), что развивает метапредметные умения использовать различные виды внешкольных источников социальной информации.

Предметные результаты:

− овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

− способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого, а также процессов, происходящих в современном мире;

− умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность;

− готовность применять историческое знание для выявления и сохранения исторических и культурных памятников России и мира;

− освоение школьниками общих принципов постановки и решения познавательных проблем и посильных для учащихся данной возрастной группы методов анализа исторических источников, выявления предпосылок и причин исторических событий, сопоставления целей и результатов деятельности социальных групп и исторических личностей, объяснения фактов, сопоставления различных суждений;

− выработка умения определять и объяснять понятия;

− формирование умения выделять главную мысль, идею в параграфе учебника, письменном историческом документе, рассказе учителя, выступлении одноклассника; рассматривать исторические процессы в развитии, определяя причины, этапы и особенности развития, результаты;

− выработка умений сравнивать исторические факты, явления, процессы, определяя общее и особенное; систематизировать историческую информацию; решать проблемные ситуативные задачи; определять свою личную точку зрения, уметь её формулировать и аргументировать; давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических личностей.