Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ћуниципальна€ система социального воспитани€




 

–еформы государственной структуры –оссии, происход€щие в последние годы, особое место отвод€т формированию муниципаль≠ных органов власти. ѕоследовательный отказ от функций центра≠лизованного планировани€ всех сфер общественно-политической и хоз€йственно-экономической жизни, перенос т€жести прин€ти€ ре≠шений на уровень регионов и муниципальных образований застав≠л€ют муниципальные органы власти все больше внимани€ удел€ть разработке собственных подходов к формированию местной поли≠тики, не наде€сь на универсальные рецепты федеральной власти.

ќдной из основных задач муниципальных органов власти €в≠л€етс€ создание муниципальной системы воспитани€, обеспечива≠ющей позитивную социализацию подрастающих поколений, а также взрослых в конкретных социальных услови€х.

ћуниципальна€ система социального воспитани€ представл€ет собой совокупность планомерно создаваемых в муниципальном обра≠зовании (город, район города, сельский район) условий дл€ позитив≠ного развити€ и духовно-ценностного ориентировани€ его жителей.

¬ основе муниципальной системы воспитани€ лежат государ≠ственна€ и региональна€ политика в сфере воспитани€, а сама она может рассматриватьс€ как относительно автономна€ подсистема государственной системы воспитани€.

ћуниципальна€ система воспитани€, по мнению ј.ё. “упицына, в идеале должна иметь р€д характеристик:

открытость системы, что предполагает возможность сво≠бодного перехода воспитуемого из одной муниципальной системы воспитани€ в другую (например, в случае переезда из одного города (района) в другой);

доступность, что предполагает возможность системы вос≠питани€ работать со всеми сло€ми населени€, обеспечива€ минимальный уровень позитивной социализации каждому человеку;

многообразность, что предполагает предоставление люд€м возможности участи€ в разных видах де€тельности, увели≠чива€ их жизненные шансы.

ћуниципальна€ система социального воспитани€ более или менее эффективно вли€ет на позитивную социализацию детей, подростков, юношей в зависимости от того, насколько осознан≠но и целенаправленно она создаетс€ и развиваетс€ муниципаль≠ными органами власти и в какой мере в этом процессе участвует местное население.

Ёффективное функционирование и развитие муниципальной системы социального воспитани€ во многом определ€етс€ тем, на≠сколько последовательно и квалифицированно местные органы власти осуществл€ют изучение позитивных и негативных социали≠зирующих потенций и воспитательных возможностей города, рай≠она и осуществл€ют на основе его данных адекватное социально-педагогическое целеполагание, программируют и организуют дос≠тижение поставленных целей, провод€т анализ результатов и адек≠ватную его данным коррекцию системы воспитани€.

»зучение позитивных и негативных социализирующих потен≠ций и воспитательных возможностей города, района предполага≠ет первоначальную диагностику и последующее наблюдение (мо≠ниторинг):

количественного соотношени€ половозрастных, этнических, социально-профессиональных и культурно-образователь≠ных слоев населени€; тенденций увеличени€ одних и умень≠шени€ других, количественных и качественных характери≠стик миграции из города и в город, район; трудовой зан€то≠сти населени€, возможностей и перспектив трудоустройства, ценностных ориентации в сфере труда;

жилищных и бытовых условий различных слоев населени€, бытовой зан€тости и ценностных ориентации в сфере быта; состо€ни€ здоровь€ и отношени€ к нему;

досугового врем€препровождени€ различных групп населе≠ни€; ценностных ориентации в сфере досуга; досуговых воз≠можностей города,района;

состава и типологии семей; норм семейных взаимоотноше≠ний; брачных и репродуктивных установок;

наличи€ местных средств массовой коммуникации; аудито≠рий местных, региональных и национальных —ћ», их предпочтени€;

возможностей получени€ образовани€ различного вида и уровн€, количества обучающихс€ в различных учебных за≠ведени€х;

социально психологического климата, культурных и быто≠вых традиций;

социально незащищенных, неблагополучных и перспектив≠ных контингентов (реальных и потенциальных жертв небла≠гопри€тных условий социализации, одаренных, социально активных, антисоциальных, криминогенных и криминальных групп, очагов, тенденций);

противоречий между различными группами населени€ (терри≠ториальными, социально-профессиональными, социально-культурными, возрастными, этноконфессиональными и др.).

ƒанные, полученные в процессе первоначальной диагностики и последующего мониторинга, могут стать реальной основой дл€ адекватного социально-педагогического целеполагани€ в управ≠лении муниципальной системой воспитани€, в ее развитии. ”чи≠тыва€ задачи федеральной и региональной политики в сфере вос≠питани€, муниципальные органы власти определ€ют задачи и формулируют цели, необходимые дл€ решени€ этих задач: а) по использованию и интенсификации воспитательных возможностей города, района; б) по компенсации недостающих возможностей; в) по минимизации, нивелированию и корректированию негатив≠ных социализирующих особенностей, вы€вленных в процессе изу≠чени€ и мониторинга.

ѕриведем несколько примеров определени€ задач и выдвижени€ целей в рамках муниципальной системы социального воспитани€.

1. »зучение дел в городе, районе показало, что острой пробле≠мой €вл€етс€ состо€ние здоровь€ подрастающих поколений. »схо≠д€ из этого, ставитс€ задача создани€ благопри€тных условий дл€ физического развити€ и оздоровлени€ детей, подростков и юношей.

ƒл€ решени€ этой задачи, исход€ из имеющихс€ возможностей, могут быть выдвинуты цели:

совершенствовать систему здравоохранени€ подрастающих поколений;

осуществить меры по предупреждению травматизма детей, подростков, юношей;

развернуть медико-педагогическую пропаганду здорового образа жизни и способов оздоровлени€;

улучшить питание в воспитательных организаци€х и др.

2. »нвентаризаци€ и картографирование воспитательных орга≠низаций в городе, районе показали, что они охватывают не всех нуждающихс€ в их услугах, отсутствует р€д необходимых воспита≠тельных организаций. »сход€ из этого, ставитс€ задача оптимизации номенклатуры воспитательных организаций и их территориального размещени€.

ƒл€ решени€ этой задачи, исход€ из имеющихс€ возможностей, могут быть выдвинуты цели:

построить и (или) капитально отремонтировать определен≠ное количество детских садов, школ, спортивных и других внешкольных учреждений;

использовать в воспитательных цел€х площади и ресурсы невоспитательных организаций (домов культуры, кинотеат≠ров, стадионов и др.);

создать р€д необходимых воспитательных организаций (вне≠школьных учреждений, детских домов и приютов и пр.) и т. д.

3. »зучение образовательного уровн€ населени€ показало, что в городе, районе низкое качество образовательной подготовки, даваемой в р€де учебных учреждений, отсутствуют или слабо представлены возможности дл€ развити€ и подготовки к профес≠сиональной мобильности и т.д. »сход€ из этого, ставитс€ задача улучшени€ условий дл€ подготовки подрастающих поколений к горизонтальной и вертикальной социальной мобильности.

ƒл€ решени€ этой задачи, исход€ из имеющихс€ возможностей, могут быть выдвинуты цели:

улучшить качество обучени€ в учебный заведени€х;

создать услови€ дл€ самообразовани€;

оказать помощь функционально неграмотным и малообра≠зованным;

создать и (или) усовершенствовать систему профессиональ≠ной подготовки и переподготовки и т.д.

4. »зучение показало, что в городе, районе неблагопри€тна€ или даже критическа€ ситуаци€, создающа€ услови€ дл€ по€вле≠ни€ жертв неблагопри€тных условий социализации. »сход€ из этого, ставитс€ задача профилактики, коррекции и компенсации условий жизни и воспитани€ потенциальных и реальных жертв неблагопри€тных условий социализации.

ƒл€ решени€ этой задачи, исход€ из имеющихс€ возможностей, могут быть выдвинуты цели:

оказать адресную материальную помощь малообеспеченным и медико-психолого-педагогически неблагополучным семь€м;

создать и (или) усовершенствовать систему социальной за≠щиты детства и детей - потенциальных жертв неблагопри≠€тных условий социализации;

осуществить меры по профилактике алкоголизма, наркома≠нии, проституции, правонарушений;

создать благопри€тные услови€ дл€ жизни и развити€ пред≠ставителей этнических меньшинств и т.д.

¬ конкретных городах, районах могут быть наиболее акту≠альны и многие другие задачи, а, как правило, перед муници≠пальной системой социального воспитани€ одновременно стоит много задач, часть которых может рассматриватьс€ как приори≠тетные.

ƒл€ решени€ задач, необходимо создание организационно-педа≠гогических условий, которые бы обеспечили превращение налично≠го экономического и социально-культурного потенциала города, района в средства муниципальной системы социального воспи≠тани€.

¬ первую очередь имеетс€ в виду интеграци€ возможностей и усилий органов власти и управлени€, общественных, частных и религиозных организаций, учреждений органов образовани€, здра≠воохранени€, правопор€дка, социальной защиты и др., что позво≠лит мобилизовать и сконцентрировать средства (материальные, финансовые, духовные, личностные ресурсы) дл€ развити€ муни≠ципальной системы воспитани€, оптимизации и развити€ ее инфра≠структуры, кадрового потенциала.

¬торое необходимое условие - освоение органами управлени€ системы социального воспитани€ инновационными управленче≠скими средствами, адекватными мен€ющимс€ социокультурным и экономическим реали€м города, района. ќдним из аспектов этого можно считать овладение новыми функци€ми: исследовательской (диагностической), социально-проективной (разработка конкрет≠ных программ и проектов, их внедрение и распространение, мето≠дическое обеспечение), консультационной, просветительской, св€зи с органами управлени€ другими системами (здравоохранени€, пра≠вопор€дка и т. д.) и общественностью.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1325 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

≈сли вы думаете, что на что-то способны, вы правы; если думаете, что у вас ничего не получитс€ - вы тоже правы. © √енри ‘орд
==> читать все изречени€...

502 - | 520 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.