Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕринцип индивидуализациипредполагает определение индивидуальной траектории социального развити€ каждого воспитанника, выделение задач, соответствующих его особенност€м




¬ практической педагогической де€тельности данный принцип реализуетс€ в следующих требовани€х:

Ц воспитательна€ работа должна ориентироватьс€ на развитие каждого ученика;

Ц успех воспитательного воздействи€ при работе с одним учащимс€, не должен негативно вли€ть на воспитание других;

Ц посто€нное отслеживание эффективности воспитательного воздействи€ на детей разного уровн€ развити€ определ€ет совокупность воспитательных средств, используемых педагогами.

Ј ѕринцип персонификации в воспитании обеспечивает учЄт потребности личности в самоидентификации. ¬ основу его содержательного наполнени€ положены положени€ о многофакторном и многостадийном процессе образовани€ учащихс€.

ѕринцип находит отражение в следующих практических требовани€х:

Ц педагог должен обеспечивать максимальное приближение воспитанников к изучаемым темам или обсуждаемым проблемам;

Ц обращатьс€ непосредственно к их Ђяї, учитывать имеющийс€ у них жизненный опыт;

Ц необходимо строить воспитательный процесс в форме диалога, в котором ничего не принимаетс€ на веру, а доказываетс€ и обосновываетс€ в ходе дискуссии;

Ц принцип персонификации оказывает помощь в преодолении отчуждени€ от науки.

ƒиагностика в воспитании. Ѕез знани€ результатов воспитани€ ни планирование, ни управление осуществл€ть невозможно. ¬ы€вить соответствие результата поставленным цел€м помогает диагностика. ƒиагностика в воспитании Ц это оценочна€ процедура, направленна€ на вы€снение истинного уровн€ воспитанности. —овременный педагог-профессионал должен владеть методиками диагностики различных сторон воспитуемых. ƒиагностике могут подлежать мотиваци€ поведени€ воспитанников, уровень прит€заний, эмоциональность, социальное поведение, уровень воспитанности.

 ритерии воспитанности Цтеоретически обоснованные показатели уровн€ сформированности различных качеств личности (коллектива).

Ёто, своего рода, тестирование, только оценке подлежат не теоретические знани€ ребЄнка, а примеры поведени€ в различных ситуаци€х. ѕо разным классификаци€м выдел€ют: жЄсткие и м€гкие критерии, содержательные и оценочные критерии, общие и частные критерии.

Ќаиболее часто примен€емые методы диагностики Ц это оценочные вопросы („то такое доброта? „то такое честность?); вопросы-отношени€ ( акие поступки ты считаешь положительными, а какие Ц отрицательными?  ак ты относишьс€ к выбору будущей профессии?); сочинени€ на заданную тему (ћой идеал. ¬ чЄм € вижу смысл жизни). ѕодобные работы отражают внутренний мир воспитанников, их размышлени€, сомнени€.

 роме того, педагог может эффективно использовать наблюдение как метод диагностики, особенно дл€ тех учащихс€, которые уход€т от пр€мых вопросов, жела€ остатьс€ в тени.

¬ последнее врем€ педагоги-практики всЄ чаще обращаютс€ к созданию воспитывающих ситуаций. Ёто естественна€ или специально смоделированна€ ситуаци€, в которой ребЄнок про€вл€ет те или иные качества. ¬оспитаннику предлагаетс€ выполнить определЄнную социальную роль, поставить себ€ на место другого человека.

–егистраци€ результатов может проводитьс€ в разнообразных формах. Ёто может быть заполнение диагностических карт на каждого ученика и на целый класс, составление качественных характеристик, получение определЄнных количественных эквивалентов, цифровых индексов и т.д.

“аким образом, в зависимости от полученных результатов педагог-воспитатель проводит педагогическое прогнозирование и корректировку воспитательной де€тельности.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-08; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 606 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—тудент может не знать в двух случа€х: не знал, или забыл. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

2557 - | 2146 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.007 с.