Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕостнатальное развитие




 

јприорный разум

 

¬ конце XIX века философ »ммануил  ант предположил, что в психике человека существуют определенные активные организующие принципы, упор€дочивающие воспри€тие материального мира (Kant, 1927). ќн назвал эти организующие принципы Ђкатегори€миї и считал, что они по природе своей Ђa prioriї (предшествуют впечатлени€м).  ант верил, что хот€ мы обычно считаем свое воспри€тие ощущений пр€мым и пассивным, на самом деле мы активно упор€дочиваем эти ощущени€ в категории, приемлемые дл€ человека. “аким образом, когда мы думаем, что познаем внешний мир, в реальности мы познаем категории нашей собственной психики.

¬ XX столетии некоторые бихевиористы стали придерживатьс€ теорий, в чем-то созвучных  анту. ѕсихолог  арл ёнг (Jung, 1969) выдвинул идею, в основе своей аналогичную кантовской. ќн полагал, что каждый наследует заложенные исходно паттерны апперцепции (архетипы), которые существуют в неопределенной форме до тех пор, пока не кристаллизуютс€ в конкретный паттерн под вли€нием личного опыта индивида. Ётолог  онрад Ћоренц (Lorenz, 1965) также считал, что категории и формы воспри€ти€ детерминированы генетически в результате эволюции, так же как и морфологические характеристики.

  несчастью дл€ €рых нативистов, подобных Ћоренцу, до последних дес€тилетий XX века не было известно материальной основы, подтверждающей идею априорных психических структур (Gregory, 1987). Ћишь в конце прошлого века наступил колоссальный сдвиг в теоретическом мышлении, а также в разработке новых методик, позвол€ющих производить точную оценку поведени€ новорожденного. Ќапример, младенцы привыкают (тер€ют интерес) к посто€нным раздражител€м и ищут что-то новое. ѕоэтому они дольше смотр€т на новые или неожиданные €влени€, чем на закономерные (обычные).

јнализ видеозаписей новорожденных вы€вил сложную координацию между отслеживанием объектов глазами и т€нущимис€-хватательными движени€ми кистей и рук (Gregory, 1987).  роме этого новорожденные поворачиваютс€ на голос, ориентиру€ глаза и уши относительно звука. ѕомимо сенсомоторной координации, у них имеет место спонтанна€ передача информации с одного сенсорного модул€ на другой. Ќапример, дети в возрасте одного мес€ца могут зрительно узнавать объекты, которые они ощупали лишь ртом (Melzoff & Borton, 1979).

«адолго до того, когда младенцы смогут активно изучать мир, они обладают хорошим перцептивным пониманием того, что вид€т. ¬сего через несколько минут после рождени€ дети демонстрируют значимое предпочтение картинкам с лицами, а не картинкам с пустыми овалами или лицами с размытыми чертами (Slater & Johnson, 1998). Ѕолее того, младенцы трех-четырех мес€цев от роду предпочитают более привлекательные (по мнению взрослых) лица менее привлекательным (Samuels, Butterworth, Roberts, Graupner & Hole, 1994). Ёта ранн€€ способность к воспри€тию тонких деталей головы и лица (особенно внутренних черт лица и внешнего контура головы) позвол€ет дет€м уже в три мес€ца качественно различать внешне похожих животных, таких как кошки и собаки (Quinn & Eimas, 1996).

»спользу€ технику привыкани€, —пелк (Spelke, 1988) показал, что младенцы способны предсказывать движени€ физических объектов задолго до того, как приобретут опыт манипулировани€ окружающими объектами или начнут сами передвигать их. ƒети этого возраста предполагают местонахождение объекта, который переместилс€ за пределы их пол€ зрени€, и делают выводы по поводу того, где он будет находитьс€, когда они снова увид€т его. “рехмес€чные дети способны использовать относительное движение подвижных или неподвижных объектов, чтобы получить представление об их границах (Kellman & Spelke, 1983). ¬ четыре мес€ца дети по умолчанию считают объекты плотными (объекты не могут двигатьс€ сквозь другие объекты) и посто€нными даже вне пол€ зрени€ (Spelke, 1988).

–азум младенца способен выносить суждени€ и о количестве. ƒети в возрасте п€ти мес€цев, увидевшие, как одна, две или три куклы исчезали за экраном, про€вл€ли удивление (выражающеес€ более продолжительным взгл€дом), когда вновь по€вл€лось другое число кукол (Wynn, 1994). Ўестимес€чные дети могут различать большие наборы объектов, если последние имеют значительную количественную разницу, например 8 и 16 (Xu & Spelke, 2000). “ака€ способность оценивать количество (не счита€) была продемонстрирована у многих видов животных и у человеческих детей до развити€ у них речи (Jones, 1999). —пособность к счету зависит от владени€ речью, но без нормального функционировани€ участвующих в зрительно-пространственном анализе билатеральных зон теменных долей возможность оценивать количество отсутствует (Dehaene, Spelke & Pinel, 1999). ”читыва€ филогенетически древнее возникновение возможности зрительного анализа пространства, неудивительно раннее по€вление у человека в процессе его развити€ таких способностей, как предсказание движени€ объекта или оценка количества.

ќдин из феноменов, демонстрирующий, в частности, раннее по€вление сложных перцептивных/сенсомоторных способностей и социально-эмоционального общени€, Ч имитирующее поведение младенца. Ќоворожденные, по€вившись на свет всего несколько минут назад, высовывают €зык и широко открывают рот, подража€ матери (Trevarthen, Kokkinaki & Fiamenghi, 1999). »митируетс€ и сложна€ мимика, выражение радости, грусти, страха и удивлени€. ¬ течение нескольких недель в репертуар имитаций младенца добавл€ютс€ интонации голоса и жесты пальцев. ¬озможно, подражание €вл€етс€ частью врожденной способности к сложному, двустороннему взаимодействию с матерью.

ћалыши сознательно сосредоточиваютс€ на мимике матери, ее интонаци€х и жестах (Reddy, Hay, Murray & Trevarthen, 1977). »х реакци€ адекватна. Ћасковые, успокаивающие действи€ матери вызывают улыбку и Ђворкующиеї звуки. Ќетерпеливый тон и угрожающа€ мимика матери приводит к по€влению у младенца выражени€ страха или огорчени€. ѕри анализе видеозаписей общени€ матери и младенца был вы€влен ритмичный, двусторонний обмен информацией, подобный диалогу. ¬ ходе этого процесса дети имитируют мимику, жесты, звуки, движени€ губ и €зыка матери. Ёто до€зыковое общение Ч часть развивающихс€ поведенческих шаблонов, которые в дальнейшем преобраз€тс€ в насто€щую речь.

–одившись, ребенок выражает предпочтение голосу своей матери, определ€€ его по тем особенност€м, которые узнал(а) еще внутриутробно. ¬ действительности малыши не только предпочитают тот голос, который чаще всего слышали до рождени€, но и про€вл€ют больший интерес к длинным, сложным интонаци€м (особые истории, которые матери читают вслух), впервые услышанным в теплой и влажной темноте матки. Ёта ранн€€ способность к анализу элементов произносимых звуков Ч необходимое условие дл€ овладени€ речью. ƒети младше четырех мес€цев различают все 150 фонем (базовых звуков, составл€ющих слова) человеческой речи (Kuhl, 2001). ¬ то врем€ как человеческие дети спонтанно разбивают человеческую речь на фонетические категории, у обезь€н, как вы€снилось, эта способность отсутствует (Kuhl, 1991).

ƒругой необходимой предпосылкой дл€ нормального овладени€ речью €вл€етс€ способность неосознанно произносить слова, услышанные впервые. Ћегкость, с которой дети, едва научившись ходить, повтор€ют за взрослыми, заставл€ет многих людей считать это €вление само собой разумеющимс€, хот€ на самом деле оно достаточно экстраординарно. ‘изиологические механизмы, обеспечивающие сенсорное воспри€тие произнесенных слов, не имеют ничего общего с физиологическими механизмами произнесени€ слов. јртикул€ци€ Ч это комплексный процесс, требующий четкой координации мышц лица, губ, €зыка, гортани и диафрагмы. »з наблюдений  ула и ћелтзоффа (Kuhl & Meltzoff, 1982) за 18-20-недельными малышами станов€тс€ пон€тными некоторые онтогенетические основы повторени€ слов.  огда дет€м этого возраста показывали две видеозаписи одновременно, где один и тот же человек произносил (синхронно) две разных гласных, они были способны правильно сопоставить аудиостимул и его видеокомпонент. јудиально-визуальна€ способность к сопоставлению однозначно делает взаимодействие ребенка с матерью и обществом более эффективным и облегчает овладение речью. Ќеврологическа€ основа слухового общени€ Ч это сложна€ иерархи€ специализированных зон лобных долей, в которых тесно взаимодействуют двигательные и слуховые центры. ” некоторых видов певчих птиц в результате конвергентной эволюции присутствуют аналогичные структуры мозга (Doupe & Kuhl, 1999). Ёти особи (как и люди) обучаютс€ сложному звукопроизношению в ранний критический период, сильно завис€ от взрослых, которых они слушают, а затем подражают им. ¬ отличие от людей, птицы (возможно, за исключением нескольких пернатых Ђгениевї, вроде попуга€ јлекса) никогда не ассоциируют воспроизводимые звуки с абстрактным значением.

«наменитый швейцарский психолог ∆ан ѕиаже посв€тил свою жизнь поискам механизмов когнитивного развити€ человека. ќн полагал, что младенцы лишены внутренних (умственных) представлений и отвечают на внешние раздражители чисто рефлексивно.  роме этого он считал, что дл€ построени€ основ концептуальных представлений необходимо экстенсивное физическое (сенсомоторное) взаимодействие с внешней средой. “очка зрени€ ѕиаже об отсутствии концепций у младенцев основана, в частности, на универсальной дл€ детей этого возраста сложности нахождени€ спр€танных объектов. Ёто €вление объ€сн€лось отсутствием концепции посто€нства объекта у маленьких детей. ƒл€ ѕиаже неспособность ребенка найти скрытый от глаз объект означала отсутствие мысленного представлени€ этого объекта, то есть Ђвне видимостиї равносильно Ђвне сознани€ї. ќднако, как было замечено выше, экспериментально установлено, что четырехмес€чные дети способны считать объекты посто€нными (Spelke, 1988). —ложности, возникающие у младенцев с задачами на посто€нство объектов, возможно, объ€сн€ютс€ недоразвитостью лобной коры. Ѕез тормозного управлени€, осуществл€емого зрелой лобной корой, ребенок не может удерживать ошибочные двигательные импульсы.

 роме этого, хот€ нет сомнений в том, что взаимодействие с внешней средой необходимо дл€ развити€ полноценных концепций, €сно также и то, что €дро, основа дл€ когнитивного развити€, заложено в геноме человека. Ђ ирпичикиї, составл€ющие систему концепций, названы концептуальными примитивами (Jones, 1999).  ак было сказано ранее, дети обладают врожденным пониманием временных паттернов и движени€ объектов. ќни могут судить о количестве и величине предметов (Wynn, 1994; Xu & Spelke, 2000). ќни способны спонтанно анализировать элементы разговорной речи. ” них есть врожденный талант к пониманию тонких аспектов эмоционального общени€ и межличностных отношений. —овсем маленькие дети способны упор€дочивать перцептивную информацию из внешней среды в дискретные объекты (Kellman & Spelke, 1983), включа€ лица (Johnson, 1989).

ѕомимо этого трехмес€чные дети умеют различать движение живого и неживого (Bertenthall, Proffitt, Kramer & Spetner, 1987), а в возрасте одного года уже присутствует концепци€ животного (Mandler & Bauer, 1988). ¬ трехлетнем возрасте дети могут рассказать об отличии живых животных от игрушек (Diesendruck, Gelman & Lebowitz, 1988). ћаленькие дети не только присваивают животным качества, характерные дл€ данного вида (Atran, 1998), но и делают заключени€ о поведении и физиологии животного, если это €вл€етс€ его отличительной чертой (Gelman & Markman, 1987), вне зависимости от радикальных изменений во внешности животного (Keli, 1989). —уществовавшее до ƒарвина мнение, что природным видам присущи жесткость и неизменность, может быть следствием врожденной точки зрени€ на биологические организмы (Fiddick, 1999).

Ётот тип мышлени€ про€вл€етс€ и в раннем формировании концепций пола, родства и расы (Hirschfeld, 1996).  роме того, установлено, что дети непроизвольно думают об организмах и об их поведении, как о Ђхорошихї и Ђплохихї (Gelman, Coley & Gottfried, 1994). —в€зь между качественным мышлением и делением на Ђхорошееї и Ђплохоеї объ€сн€ет универсальность групповых стереотипов человеческих культур.

 

 онфликт интересов Ђродитель-ребенокї

 

ѕосле рождени€ конфликт интересов Ђродитель-ребенокї продолжаетс€. «атраты на ребенка, который вр€д ли выживет, могут во всех отношени€х помешать дальнейшей репродукции матери. ƒостоверно известно, что убийство младенцев практикуетс€ в традиционных культурах собирателей и охотников всего мира. Ќо встречаетс€ оно и на современном «ападе, если матери слишком молоды, необеспеченны и не состо€т в браке (Daly & Wilson, 1998). ћотивы убийства новорожденных матер€ми во всем мире Ч низкие шансы выживани€ ребенка, отсутствие отца, юный возраст матери и отсутствие социальной поддержки.  роме этого мать может быть св€зана предыдущим ребенком или иметь острую нехватку еды и других жизненно важных ресурсов.

” многих млекопитающих сразу после рождени€ наступает критический период, во врем€ которого мать и детеныш должны находитьс€ в тесной близости дл€ установлени€ между ними устойчивой прив€занности или св€зи.  лаус и  еннель (Klaus & Kennel, 1976) обнаружили, что матери, у которых вскоре после рождени€ имелс€ продолжительный контакт с их младенцами, были в значительно большей степени прив€заны к своим дет€м в течение нескольких последующих лет по сравнению с матер€ми, которые, согласно стандартным правилам больниц, долгое врем€ содержались отдельно от детей. ћногие последующие попытки воспроизвести эксперимент, указывающий на существование у людей критического периода формировани€ прив€занности, были неудачны (Chess & Thomas, 1982). Ёто может быть св€зано с тем, что  лаус и  еннель проводили наблюдени€ за незамужними матер€ми-подростками. —огласно теории конфликта Ђродитель-ребенокї, такие матери имеют наиболее высокий риск прин€ти€ решений, ущемл€ющих интересы младенца.  ритический период формировани€ прив€занности у людей может представл€ть собой филогенетический рудимент, вытесн€емый более сложными формами материнских отношений.

 ак подчеркивал —тевен ѕинкер (Pinker, 1997), единственное оружие младенца в борьбе за выживание Ч Ђсимпатичностьї. Ѕезусловно, если бы характеристики симпатичности были бы произвольны и €вл€лись результатом культурного и индивидуального опыта Ч дл€ младенца не было бы надежды. ќднако благодар€ совпадению генетических интересов родителей и ребенка, люди и другие животные, которые внос€т большой вклад в заботу о потомстве, предрасположены к воспри€тию инфантильных черт как очень при€тных. ѕроцесс развити€ протекает согласно цефалокаудальному паттерну, т. е. сначала развиваетс€ голова и глаза, а потом остальные части тела.  онрад Ћоренц обратил внимание, что диспропорционально больша€ голова, большие глаза, пухлые щеки и короткие конечности обычно вызывают чувство прив€занности и нежности. Ёти черты неизменно по€вл€ютс€ вновь и вновь в издели€х индустрии игрушек.

¬се здоровые младенцы обладают внешностью, возбуждающей прив€занность; в то же врем€ они далеко не пассивны в борьбе за выживание. ќсобенно эффективным оружием Ђарсенала симпатичностиї малыша €вл€етс€ улыбка и смех.

—мех и улыбка, по-видимому, происход€т от заискивающих знаков, используемых в иерархических взаимоотношени€х (Dunbar, 1996).  огда шимпанзе сравнительно низкого ранга выражает подчинение по отношению к шимпанзе более высокого ранга, он использует мимику, напоминающую улыбающегос€/смеющегос€ человека. Ѕез сомнени€, улыбка и смех продолжают использоватьс€ при заискивании и у нашего вида. ¬ наблюдении за врачами больниц было вы€влено, что молодые доктора чаще улыбаютс€ своим начальникам и чаще смеютс€ над их шутками, чем наоборот. ѕо мере роста равноправи€ в обществе улыбка и смех стали в большей степени иметь отношение к установлению социальных св€зей, нежели к заискиванию, хот€ оба процесса тесно св€заны.

ћалыши начинают улыбатьс€ вскоре после рождени€ вследствие спонтанной активности центральной нервной системы (Stroufe & Waters, 1976). Ёта улыбка рефлекторна и часто по€вл€етс€, когда младенец спит. ¬еро€тно, данный рефлекс Ч приобретенна€ адаптивна€ реакци€, повышающа€ привлекательность ребенка дл€ матери в ближайшие после рождени€ часы. Ќа второй неделе после рождени€ дети часто в€ло улыбаютс€ после еды. ¬ возрасте одного мес€ца улыбки младенца станов€тс€ более частыми и возникают в ответ на сигналы извне. јдекватными внешними событи€ми обычно €вл€ютс€ Ђсоциальныеї знаки со стороны человека, который больше всего заботитс€ о ребенке.   концу второго мес€ца дети улыбаютс€ всем знакомым люд€м, но больше всего Ч тем, кто заботитс€ о них. ¬ четыре мес€ца малыши обычно громко смеютс€, особенно если взрослые щекочут их или воз€тс€ с ними (Stroufe & Wunsch, 1972).   седьмому мес€цу жизни дети часто смеютс€, когда ситуаци€ поворачиваетс€ неожиданным образом. —ме€сь над неожиданным, ребенок демонстрирует, что он знал, чего следовало ожидать, указыва€ на прогресс в своем когнитивном развитии. —мех в таких ситуаци€х не только усиливает св€зь Ђродитель-ребенокї, но и дает родителю информацию о возросшей компетентности ребенка.

Ќе все техники, примен€емые ребенком дл€ манипул€ции его/ее матерью, так же невинны, как улыбка. ќдин из общих дл€ человеческих детей и детенышей шимпанзе паттернов поведени€ Ч демонстраци€ вспышки раздражени€ (Trivers, 1985). ƒети, демонстрирующие вспышку раздражени€, делают это достаточно похоже, несмотр€ на то что в большинстве случаев они никогда не видели такого у других. ƒанна€ реакци€ используетс€ ребенком в р€де фрустрирующих ситуаций. ќбычно дети топают ногами, падают на землю и сучат ножками, плача и крича. јналогично и обиженный детеныш шимпанзе прыгает, громко кричит, падает на землю, корчитс€ и, размахива€ руками, бьет окружающие предметы. ” шимпанзе демонстрации вспышек раздражени€ часто провоцируютс€ во врем€ процесса отнимани€ от груди.  ак и человеческий ребенок, раздраженный детеныш шимпанзе часто наблюдает за своей матерью или н€нькой, чтобы определить, обращают ли они внимание на его действи€. Ќесмотр€ на то что некоторым эта иде€ может показатьс€ возмутительной, теори€ конфликта предполагает, что капризность должна была возникнуть как адаптивна€ стратеги€. ћногие прит€гательные (равно как и непри€тные) качества ребенка, возможно, €вл€ютс€ пр€мым следствием исходно существовавшего конфликта интересов между родител€ми и ребенком.

 

ѕредотвращение инцеста

 

≈сли имбридинг характерен дл€ животного в природе, скрещивани€ между близкими родственниками (брат-сестра или родитель-потомок) не влекут за собой вредных последствий. Ќапример, все современные домашние хом€чки происход€т от единственной пары хом€ков, пойманной в —ирии в 1920-х годах. ¬ то же врем€ дл€ других видов последстви€ близкородственных скрещиваний обычно неблагопри€тны, а зачастую и катастрофичны. Ёто обусловлено тем, что у таких видов в результате периодических мутаций в попул€ции со временем накапливаетс€ большое количество рецессивных генов. ” видов, дл€ которых близкородственные браки естественны, отбор против этих генов идет быстро, но у организмов, которым не свойственен имбридинг, вредные эффекты рецессивов маскируютс€ нормальными генами, занимающими комплиментарную позицию. — точки зрени€ Ђличного интересаї генов, у инцеста есть свои преимущества. ѕотомок близкородственного брака несет в себе 75% генов каждого из родителей (вместо обычных 50%). ќднако у непрактикующих имбридинг видов (например, у нас) генетических Ђплюсовї в такой ситуации значительно меньше, чем Ђминусовї, обусловленных про€влением рецессивных генов. ¬следствие этого следует ожидать, что существует механизм, возникший в ходе эволюции и преп€тствующий инцесту у людей.

¬ конце XIX века финский антрополог Ёдвард ¬естермарк, став сторонником дарвинизма, предложил описание механизма защиты от инцеста у людей (Westermark, 1891). ≈го гипотеза гласила, что взросление в посто€нной близости с лицом противоположного пола приводит к индифферентному или негативному отношению к идее сексуальных отношений с этим человеком. “акой алгоритм предотвращени€ близкородственных браков мог возникнуть в результате многократного естественного отбора в ситуаци€х, в которых растущие вместе дети €вл€ютс€ биологическими брать€ми и сестрами. ƒо 1950-х годов не было сделано серьезных попыток эмпирически подтвердить гипотезу ¬естермарка, в основном из-за господства в первой половине XX века взгл€дов культурного рел€тивизма и внешнего детерминизма. Ћогической проверкой данной гипотезы могло бы быть наблюдение за детьми, не состо€щими в родстве и воспитываемыми вместе, Ч будет ли у них такое же индифферентное или негативное отношение к перспективе интимной близости друг с другом, как у биологических братьев и сестер.

Ђ∆изненнымї экспериментом, подтверждающим достоверность гипотезы ¬естермарка, стали израильские кибуцы.  ибуцы Ч это детские дома, основанные в начале XX века, когда была предприн€та намеренна€ попытка упразднить изолированность семьи. ћальчики и девочки росли вместе от младенчества до подросткового возраста, вход€ в группу из 6-8 детей одного возраста. ’от€ не существовало культурного запрета на браки между детьми из одного и того же детского дома, —пиро (Spiro,1958) не нашел этому ни одного примера, равно как и ни одного случа€ однократной половой св€зи между детьми, с детства растущими в одном детском доме.

Ѕраки Ђсимпуаї, практикуемые в некоторых област€х  ита€, стали еще одним подтверждением гипотезы ¬естермарка. ѕри таком типе брака семь€ берет к себе маленькую девочку, чтобы потом она стала женой их сына. ƒети, растущие в таких услови€х, испытывают ненависть и отвращение к идее брака или интимной близости друг с другом (Wolf & Huang, 1980). ” людей предотвращение инцеста Ч это универсальна€ биологическа€ стратеги€, нередко подкрепл€ема€ культурой. ¬ случае браков Ђсимпуаї культурна€ стратеги€ противоречит биологической, что может €вл€тьс€ одной из причин упадка данного конкретного обыча€.  ультурный запрет на инцест Ч €вление, уникальное дл€ людей, но защита от инцеста путем онтогенетически приобретенного торможени€, Ч по-видимому, феномен, широко распространенный среди других видов, дл€ которых не свойственен имбридинг.

 

ѕриспособительные механизмы, возникшие в ходе эволюции

 

Ёволюци€ измен€ет физиологию так, что наше тело посто€нно настраиваетс€ на соответствие внешней среде. ќдним из самых €рких примеров такого типа фенотипического приспособлени€ может служить голубоголова€ кораллова€ рыба. Ёти рыбы живут полигиноидными группами, состо€щими из одного взрослого самца и множества взрослых самок. ≈сли самец умирает, сама€ крупна€ самка становитс€ новым самцом. Ёто €вление можно считать приспособительным механизмом, возникшим в ходе эволюции. ѕол самки этого вида рыб адекватен информации, поступающей в ее мозг. ≈сли она не главна€ самка в группе или если она главна€, но присутствует взрослый самец, она остаетс€ самкой. ј если она Ч главна€ самка и самца нет, воспри€тие этих фактов запускает каскад физиологических процессов, которые в конце концов превращают ее в полноценного самца.

ћы, люди, тоже приспосабливаем наш физический фенотип в соответствии с внешними обсто€тельствами, хот€ и несколько менее заметно, чем у коралловых рыб. Ёта адаптаци€ может происходить оперативно, то есть на повседневном уровне. «агар адекватен времени, проведенному на солнце. ћозоли определ€ютс€ уровнем трени€, которому подвергаетс€ поверхность кожи. ј сила наших скелетных мышц зависит от уровн€ физической нагрузки, которую они выполн€ют.  ак становитс€ €сно из этих примеров, оперативные приспособительные реакции могут по€вл€тьс€ и исчезать с течением нашей жизни. Ѕолее посто€нные изменени€ относ€тс€ к разр€ду приспособительных механизмов, возникших по ходу онтогенеза. ќдно из таких онтогенетических изменений затрагивает сердечно-сосудистую систему. ” людей, выросших в высокогорных районах, легкие имеют больший объем, а грудна€ клетка Ч бочкообразную форму (ћоran, 1982). “акие особенности способствуют прохождению через легкие большего количества крови сцелью насыщени€ кислородом. ” людей многие из таких Ђтонких настроекї на внешние услови€ вли€ют на поведенческий фенотип.

ƒетские впечатлени€ и репродуктивна€ стратеги€ взрослого. “радиционно сроки наступлени€ пубертата рассматриваютс€ как продукт генетических факторов и питани€. ќднако Ѕелски, Ўтейнберг и ƒрапер (Belsky, Steinberg & Draper, 1991) предположили, что менархе (первые мес€чные) частично определ€ютс€ социальными моментами, с которыми женщина сталкиваетс€ вдетстве. ќни утверждают, что начало пубертата и характер полового поведени€ во взрослом возрасте отражают репродуктивные стратегии, адекватные социальному окружению, в котором развиваетс€ индивид. ” девочек, воспитываемых одной матерью (без посто€нного партнера), обычно раньше наступает пубертат, раньше про€вл€етс€ полова€ активность и выше число половых партнеров (по сравнению с девочками из семей, где есть отец). —огласно Ѕелски и соавторам (1991), неспособность этих женщин к формированию длительных и крепких пар, а также их раннее половое взросление отражает эволюционные стратегии, направленные на приспособление к среде, где ресурсы нестабильны или скудны, а союзы взрослых недолговечны. “аким образом, отсутствие отца в первые 5-7 лет жизни €вл€етс€ триггером, включающим Ђколичественнуюї репродуктивную стратегию. “ака€ стратеги€ направлена на рождение большого числа детей, чтобы компенсировать недостаток мужчин, снабжающих потомство.

Ёллис, ћак‘адиен- етчум, ƒодж, ѕеттит и Ѕэйтс (Ellis, McFadyen-Ketchum, Dodge, Pettit & Bates, 1999) провели параллельное исследование, чтобы проверить предложенную Ѕелски эволюционную модель определени€ момента менархе. Ёти ученые обследовали 173 девочки и их семьи на прот€жении 8 лет, чтобы определить Ч привод€т ли более негативно-принудительные семейные отношени€ в раннем детстве к ускорению полового развити€ в подростковом возрасте. Ѕыло вы€влено, что самым важным аспектом в узком семейном кругу, вли€ющим на сроки пубертата у девочек, была степень участи€ в семейных делах отца. ” девочек, которые росли без отцов, менархе наступало раньше, чем у их сверстниц, имеющих отцов. „ем дольше было отсутствие отца, тем раньше происходило созревание. ќднако если отец присутствовал, но жестоко обращалс€ с дочерьми, то менархе у девочек также наступало раньше. „ем больше было врем€ заботы отца о потомстве и чем выше прив€занность дочери к отцу, тем позднее наступало менархе.

Ќепосредственным механизмом, контролирующим начало менархе, возможно, €вл€етс€ хроническа€ секреци€ стрессовых гормонов.  райний уровень стресса задерживает созревание, но хронический средний уровень (например, св€занный с безотцовщиной) оказывает противоположное действие. ћать может вли€ть на сроки пубертата дочери, если создает в доме стрессовую обстановку. ¬ коротком независимом обследовании 87 девочек-подростков (в возрасте 11-13 лет) было обнаружено, что наличие в анамнезе расстройств настроени€ у матери приводит к раннему пубертату у дочерей (Ellis & Garber, 2000). ¬ семь€х, где мать жила с мужчиной, не €вл€ющимс€ биологическим отцом, межличностный стресс был причиной изменени€ сроков пубертата почти в половине случаев.

Ёллис и √арбер (Ellis & Garber, 2000) предположили, что друга€ причина раннего полового созревани€ у девочек (помимо стресса) Ч наличие отчима. ќни высказали гипотезу, что выдел€емые взрослым мужчиной (не биологическим отцом, а отчимом или сожителем матери) феромоны активизируют физиологические механизмы, ускор€ющие у девочки наступление пубертата. ¬ их наблюдени€х было показано, что основной причиной раннего созревани€ у девочек, живущих отдельно от отцов, было в большей мере присутствие отчима, чем отсутствие биологического отца.

ѕомимо более раннего начала пубертата у девочек, воспитываемых матерью без посто€нного спутника жизни, раньше пробуждаетс€ полова€ активность и больше число половых партнеров по сравнению с девочками из семей, в которых есть и мать, и отец (Belski et al., 1991). Ќеспособность таких людей к формированию продолжительных союзов частично может быть св€зана с нарушенным оргастическим потенциалом у женщин, выросших без отца (Thornhill & Gangestad, 1996).

” тех, кто вырос в полной семье, с надежным и заботливым отцом, первые 5-7 лет жизни развиваетс€ совсем другой комплекс социальных предубеждений о природе других людей. Ќачало их пубертата задерживаетс€, что гарантирует нахождение в родительском доме в течение большего периода времени. ј достигнув половозрелого возраста, они более ориентированы на Ђкачественнуюї (нежели количественную) репродуктивную стратегию. „исло половых партнеров в их жизни достаточно ограничено, а во взрослом возрасте большинство таких женщин остаютс€ верными одному человеку. “аким образом, у них имеет место репродуктивна€ стратеги€, направленна€ на рождение небольшого числа детей и максимальную заботу со стороны обоих родителей.

ƒетские впечатлени€ и личность взрослого. Ќаблюдени€ ћелмана (Mehlman et al., 1994) за макаками-резус показали, что импульсивность и агрессивность св€заны, в том числе, с низким уровнем серотонина (нейротрансмиттера, отвечающего за настроение, см. ѕриложение Ѕ) у этого вида. Ѕыло вы€влено, что хот€ уровень предрасположенности к импульсивности детерминирован генетически, ранний онтогенез и факторы повседневной жизни играют более значительную роль. –аботы ’игли, —уоми и Ћиннойлы (Higley, Suomi & Linnoila, 1996) свидетельствуют о том, что на возникновение долговременной дисфункциональной импульсивности ранний онтогенез вли€ет сильнее, чем факторы повседневной жизни. Ѕыло вы€влено, что плохие услови€ в детстве (например, при воспитании старшими брать€ми) привод€т к хронически низкому уровню серотонина у особей макаки-резус и делают их склонными к приступам агрессии и импульсивности.

ѕри изучении этиологии импульсивности у людей были вы€влены причинные механизмы, сходные с таковыми у обезь€н —тарого —вета.  ак и у последних, у людей может иметь место генетическа€ предрасположенность к импульсивности (Eysenck, 1983; Plomin, 1976), но истори€ детства, веро€тно, играет еще большую роль в степени выраженности этой черты характера. ” людей частота физической жестокости или сексуальных злоупотреблений в детстве по отношению к пациентам с пограничными расстройствами личности достигала по данным опроса 70% (Ludolph et al., 1990; Ogata et al., 1990). ѕограничные расстройства личности и р€д других расстройств, например, расстройства питани€, нав€зчивые состо€ни€ и патологическа€ агресси€ сопровождаютс€ нарушением контрол€ импульсивности. Ѕыло показано, что эти заболевани€ обусловлены (по крайней мере, частично) снижением серотонинэргической активности, поэтому их адекватным лечением €вл€етс€ назначение ингибиторов обратного захвата серотонина (Markovitz, 1995).

”становлено, что у приматов —тарого —вета (включа€ людей) уровень индивидуального контрол€ импульсивности св€зан с их воспри€тием социального окружени€. ’от€ здесь имеют значение и генетические факторы, и онтогенетические, и факторы повседневной жизни, главна€ роль принадлежит онтогенетическим эффектам. ƒоказано, что в ходе онтогенеза возникает механизм, вследствие которого индивиды с низким социальным статусом не способны к адекватному подавлению спонтанной импульсивности. »нгибиторный контроль Ч необходимое качество дл€ организмов, живущих в тесно взаимосв€занных иерархических группах. ќн позвол€ет обладателю низкого статуса доверитьс€ старшему при совместном поиске ограниченного ресурса. Ѕез такого механизма (непременного атрибута любой иерархии доминировани€) посто€нные стычки привели бы к потере членов группы. ќднако следует учитывать, что покорность сородичам более высокого ранга адаптивна лишь отчасти. ≈сли статус индивида чрезвычайно низок, или если ресурсов очень мало, или если сумма этих факторов находитс€ на некотором критическом уровне, тогда абсолютное раболепие младшего по статусу будет неадекватно. ¬незапно вырвать кусок еды у старшего или, что еще более опасно, совокупитьс€ с самкой, Ђпринадлежащейї старшему по рангу, Ч эти действи€ могут повысить уровень адаптации индивида с низким социальным статусом. ќсоби, занимающие среднее положение в обществе, повышают свою адаптивность при среднем уровне импульсивности, их поведение €вл€етс€ смесью социально приемлемых паттернов и внезапных действий.

ѕосто€нна€ неспособность контролировать свою импульсивность, скорее всего, приведет к тому, что данный индивид покинет группу. ќтщепление от группы особей с низким статусом может повысить их потенциальную адаптивность через альтернативные социальные стратегии (например, тайные половые сношени€, формирование других групп или присоединение к ним).

ѕор€док рождени€ и личность взрослого. „арльз ƒарвин часто рассуждал на тему, почему определенные люди делают открыти€ (а остальные Ч нет). ¬ частности, он удивл€лс€, почему очень умные люди, которые значительно умнее первооткрывателей, за всю свою жизнь ничего не открыли. ƒарвин считал себ€ человеком средней интеллектуальной одаренности, однако за свою жизнь внес потр€сающий вклад в самые разнообразные научные направлени€. ¬ возрасте 20-30 лет он много сделал дл€ геологии и естественной истории.   сорока годам он стал экспертом мирового класса по зоологии беспозвоночных, написав несколько существенных монографий о моллюсках. ѕосле выхода в свет Ђѕроисхождени€ видовї ƒарвин (в возрасте 50 лет) увлекс€ ботаникой, полем де€тельности, о котором он знал очень мало. «а короткий период он поразил профессиональных ботаников того времени, сделав р€д открытий в той области, которой они посв€тили всю свою жизнь. Ќа шестом и седьмом дес€тке ƒарвин заложил основу дл€ современной эволюционной психологии, написав Ђѕроисхождение человекаї и Ђѕро€вление эмоций у человека и животныхї. ѕеред самой смертью в возрасте 73 лет ƒарвин зан€лс€ еще одним направлением, открыв много нового о земл€ных черв€х. —пособность ƒарвина к свершению открытий св€зана, отчасти, со свойствами его личности. ћногие из его методов были столь революционны, что другие ученые никогда не принимали их во внимание, а если бы и воспользовались чем-то подобным, то, безусловно, смутились бы от такого нарушени€ ортодоксальности. Ќапример, ƒарвин любил проводить то, что он называл Ђдурацкими экспериментамиї, чтобы проверить гипотезы, неправдоподобные дл€ других настолько, что их не считали необходимым доказывать. ƒарвин сделал так много впечатл€ющих открытий в столь разных област€х, что можно предположить, будто он открыл метод получени€ новых фактов и идей. ≈сли это и так, он не оставил описани€ своего Ђноу-хауї, поэтому мы никогда не узнаем правды. „астичным объ€снением может быть пор€док рождени€ и соперничество братьев.

—улловей (Sulloway, 1996) накопил много данных в пользу теории, что пор€док рождени€ играет решающую роль в формировании личности человека. ѕерва€ иерархи€ доминировани€ в жизни каждого Ч семь€, в которой он родилс€. Ѕлагодар€ очевидным преимуществам в размерах и опыте у старших детей, они наход€тс€ на вершине этой социальной мини-иерархии. —ледовательно, перворожденные обычно идентифицируютс€ с силой и властью. ¬ противоположность младшим брать€м и сестрам, они более властолюбивы, амбициозны, ревнивы к своему статусу и готовы защищать его. ћладшие же брать€ и сестры, исходно недовольные текущим раскладом, склонны подвергать сомнению все, с чем столкнутс€, и при определенных услови€х про€вл€ть революционную точку зрени€. ¬ сознании младших детей доминируют концепции равенства и справедливости, а в сознании старших Ч абсолютный приоритет пор€дка над равенством. ѕри изучении воспри€ти€ достаточно вольных теорий учеными, которые приходились друг другу брать€ми, было установлено, что младшие брать€ в 7,3 раза более склонны поддержать научные нововведени€, чем их старшие брать€. ѕерворожденные обычно отвергают новые идеи, особенно если нововведени€ могут разрушить давно установившиес€ принципы. “акие люди обычно приветствуют консервативные доктрины, которые могут защитить от радикальных изменений. Ќатуралисты XIX столети€ ∆орж  ювье и „арльз Ћайелл (перворожденные) восхвал€ли природный баланс, предназначенный дл€ удержани€ всех существ на предназначенных им местах (включа€ расовые различи€ у людей). »так, большинство Ђстержневыхї открытий в истории совершили младшие брать€, включа€  оперника и ƒарвина.

 

ќптимизаци€ когнитивного потенциала

 

 аждый человек несет в себе набор генов, содержащий информацию о возможных вариантах любого конкретного признака. Ќапример, диапазон роста может лежать в пределах от 1,4 до 2,1 м.  омбинаци€ болезней, голода и снижени€ функции эндокринных желез, веро€тно, приведет к тому, что этот человек будет иметь во взрослом возрасте рост всего 1,4 м. » наоборот, богата€ питательными веществами диета и чрезмерно активные железы внутренней секреции обуслов€т рост 2,1 м при таком же генотипе. –азвива€сь в Ђнормальныхї услови€х, люди с тем же генотипом, скорее всего, будут иметь рост около 1,8 м.

ѕоведенческим чертам (например, интеллекту) также свойственен разброс конечных вариантов при каждом конкретном генотипе. ћногие из факторов, вли€ющих на рост, оказывают эффект и на такие параметры, как интеллект. ѕолуголодное существование тормозит не только рост тела, но, безусловно, и развитие мозга, а следовательно, и когнитивный уровень индивида. ‘акторы, вли€ющие на когнитивный потенциал взрослого, оказывают наиболее выраженное воздействие на ранних этапах человеческой жизни. ќдна из простых дилемм, имеющих далеко идущие последстви€, Ч кормили ребенка грудью или нет. Ёто сказываетс€ не только на здоровье в целом, но и на когнитивном потенциале. ¬ работе Ћукаса, ћорли и  оул (Lucas, Morley & Cole, 1998) было показано, что дети, находившиес€ в младенческом возрасте на обычном искусственном вскармливании, на обогащенном искусственном вскармливании или на грудном вскармливании, имели значительные различи€ в IQ в возрасте 7-8 лет. Ќаилучшими когнитивными способност€ми обладали те, кто в свое врем€ получал грудное молоко. —ледующей по способност€м была группа обогащенного искусственного вскармливани€, а самые слабые результаты показала группа, получавша€ во младенчестве обычное детское питание. ќсобенно чувствительны к различи€м в диете оказались мальчики.  ак оказалось, эти эффекты св€заны с особыми жирными кислотами, которые присутствуют только в материнском молоке и способствуют развитию нервной системы.

Ќа IQ мальчиков в большей степени (чем на девочек) вли€ла и степень заботы со стороны матери (Andersson, Sommerfelt, Sonnander & Ahlsten, 1996). ¬ то же врем€ IQ девочек было более чувствительно к жесткому воспитанию и недостаточному про€влению материнской теплоты (Smith & Brooks-Gunn, 1997). ƒевочки, воспитанные жестокой и недостаточно заботливой матерью, имели IQ на 12 баллов ниже, чем девочки, матери которых тепло относились к ним и редко наказывали.

Ёксперименты на животных показали, что изменени€ условий воспитани€ привод€т к значительным различи€м в развитии мозга у взрослых особей (Diamond, 1988). ¬ одном из наблюдений крыс€т после окончани€ вскармливани€ помещали либо в многообразную, либо в однообразную среду. ќднообразные услови€ представл€ли собой меленькую стальную клетку с едой и водой. ћногообразна€ среда включала в себ€ большую коробку с приспособлени€ми дл€ лазани€, неоднородной территорией, но что наиболее важно Ч там были другие крысы, с которыми можно было взаимодействовать. ¬ конце исследовани€ было установлено, что крысы из богатой впечатлени€ми среды имели заметно большую массу мозга, а при микроскопии Ч значительно большее количество св€зей между дендритами, чем мозги Ђоднообразнойї группы. –азмеры и сложность мозга животных из разнообразной среды про€вл€лись также в более быстром научении и в более высоком интеллекте.

Ѕыло показано, что у людей однообразные, неблагопри€тные услови€ воспитани€ (пренебрежение или жестокое обращение с детьми) тоже привод€т к необратимым изменени€м в структуре и функции мозга (Teicher, 2000). —канирование мозга взрослых, с которыми жестоко обращались в детстве, вы€вило недоразвитие левого полушари€, что может быть сопр€жено с нарушени€ми пам€ти и депресси€ми. “акже отмечалось уменьшение размеров мозолистого тела, пучка миелинизированных волокон, соедин€ющих два больших полушари€ и делающих возможной св€зь между левой и правой половинами мозга.  ак и следовало ожидать, поведенческие тесты вы€вили неспособность этих людей интегрировать функции левого и правого полушари€ так же хорошо, как те, кто не подвергалс€ жестокому обращению.  роме этого было установлено, что пренебрежение и жестокое обращение оказывало различное действие на развитие в зависимости от пола жертвы. ” мальчиков невнимание со стороны взрослых сочеталось с уменьшением размеров мозолистого тела, а сексуальное злоупотребление ребенком не оказывало подобного эффекта. ¬ противоположность этому, у девочек уменьшение размеров мозолистого тела было св€зано с сексуальным злоупотреблением, а невнимание к ним не вли€ло на этот параметр. ќбратите внимание, насколько похожи эти особенности на изменени€ IQ у мужчин и женщин вследствие пренебрежени€ или жестокого обращени€, о чем говорилось выше (Andersson, Sommerfelt, Sonnander & Ahlsten, 1996; Smith & Brooks-Gunn, 1997).

ƒл€ младенца самой богатой впечатлени€ми средой €вл€етс€ та, при которой он/она находитс€ в тесном контакте с заботливым и внимательным взрослым. Ќикакой компьютер или обучающие тренажеры не смогут достичь той сложности, на уровне которой взрослый человек взаимодействует с развивающимс€ малышом. ¬ пользу этой идеи говорит тот факт, что старшие или единственные дети в семье, как правило, имеют больший IQ, чаще удостаиваютс€ государственных стипендий, чаще получают степень доктора философии и чаще попадают в журнал Ђ то есть ктої, чем более поздние дети (Belmont & Marolla, 1973; Helmereich, 1968; Sutton-Smith, 1982).

«аботливые и внимательные родители могут способствовать развитию интеллекта, как и многих других положительных задатков. ¬месте с тем следует помнить, что высокий уровень интеллекта Ч продукт генотипа. “ак, в исследовании сравнивались IQ приемных детей с IQ их приемных родителей, сводных братьев и сестер, а также с уровнем образовани€ их биологических матерей, и было вы€влено, что в детстве брать€ и сестры имели равные показатели, вне зависимости от наличи€/отсутстви€ кровного родства. ќднако по достижении подросткового возраста IQ приемных детей не коррелировал с IQ их сводных братьев и сестер, и отмечалась высока€ коррел€ци€ с уровнем образовани€ биологических матерей (Scarr & Weinberg, 1983). ¬ другом наблюдении сравнивались IQ приемных детей с IQ приемных родителей и биологических матерей. Ѕыло установлено, что сходство детей с биологическими матер€ми в два раза сильнее, чем с приемными родител€ми, несмотр€ на то что они пробыли с биологическими матер€ми менее одной недели после рождени€ (Horn, 1983). ¬ еще одной работе исследовали 500 пар одно€йцевых и разно€йцевых близнецов, от младенчества до подросткового возраста. –езультаты показали, что одно€йцевые (идентичные) близнецы имеют очень схожий IQ, в то врем€ как у разно€йцевых близнецов с годами отмечаетс€ все большее и большее различие в этом показателе (Wilson, 1983). Ќа основании обобщени€ результатов р€да похожих наблюдений  оэн (Cohen, 1999) продемонстрировал, что варианты стилей воспитани€ (нормальных) оказывают по сравнению с генетикой небольшое вли€ние на конечный IQ.

 

јдаптивное значение менопаузы

 

ћужчины и большинство самок других видов остаютс€ фертильными до самой смерти. Ќо дл€ женщин дело обстоит по-другому. ” большинства женщин происходит прекращение овул€ций и потер€ фертильности в 40-50 лет. ѕосле этого возраста у женщин практически неизвестны случаи зачати€ без специального гормонального вмешательства. “ак как эволюционна€ теори€ основываетс€ на предположении, что все служит повышению возможностей передачи генов потомству, менопауза у человека остаетс€ загадкой. ƒаймонд (Diamond, 1996) объ€снил этот парадокс тем, что по мере старени€ женщина с большей веро€тностью увеличит число потомков со своими генами, забот€сь о дет€х, внуках и других родственниках, чем если будет рожать новых детей.

ѕричина уникальности такого поведени€ у приматов и крайней редкости у других видов животных (кроме людей менопауза известна лишь у некоторых видов китов) Ч продолжительный период зависимости человеческих детей. ¬ большинстве культур люди не могут стать экономически независимыми до подросткового, а то и более старшего возраста. ¬ сообществах собирателей и охотников мать, имеюща€ несколько детей, рискует потер€ть свой генетический вклад в них, если не доживет хот€ бы до того момента, когда ее младший сын станет подростком. — каждым последующим рождением ребенка предыдущие дети подвергаютс€ все большему и большему риску в св€зи с опасност€ми, присущими беременности и родам. ƒаже если мать и новорожденный выжили, другие дети рискуют, так как на них будет потрачено меньше сил. Ќаблюдени€ за современными охотниками и собирател€ми свидетельствуют о том, что женщины в постменопаузальном возрасте посв€щают больше времени собирательству и в день добывают больше еды, чем женщины фертильного возраста. Ёти пожилые женщины дел€тс€ добытой едой с близкими родственниками, а также затрачивают много времени и сил на детей и внуков. ¬ процессе естественного отбора результирующа€ преимуществ и недостатков женщин, вынашивающих детей в течение всей своей жизни, отсе€ла их. ќчевидно, Ђплюсыї повышени€ выживани€ внуков, имеющихс€ детей и более дальних родственников перевесили потенциальную возможность иметь собственных детей в конце жизни в св€зи с риском, сопр€женным с подобной ситуацией.

 

 

–езюме

 

” сложных организмов наиболее развитые адаптивные механизмы управл€ютс€ регул€торными генами в процессе индивидуального развити€ (онтогенеза). —тадии развити€ разных видов млекопитающих на ранних этапах похожи, так как эволюционные изменени€ обычно про€вл€ютс€ на поздних этапах, а на ранние стадии внешн€€ среда практически не оказывает действи€ благодар€ внутриутробному развитию.

Ёволюционные изменени€ материнского организма у млекопитающих направлены как на благополучие нерожденного отпрыска, так и на защиту от его Ђэгоистичныхї потребностей. ѕримером этому может служить феномен токсикоза у беременных. Ѕыла выдвинута гипотеза, что вызываема€ токсикозом тошнота по€вилась затем, чтобы защитить развивающийс€ эмбрион или плод от употреблени€ пищевых токсинов. ћногие физиологические изменени€ у матери, наступающие во врем€ беременности, могут быть механизмами защиты от плода, пытающегос€ чрезмерно использовать материнские ресурсы. Ќапример, выброс плацентой человеческого плацентарного лактогена (hPL) вызывает устойчивость клеток матери к собственному инсулину, таким образом повыша€ уровень глюкозы в ее крови, что делает глюкозу более доступной дл€ плода. «ащитна€ реакци€ матери Ч снижение уровн€ глюкозы в крови с самого начала беременности. ¬ысокий уровень hPL Ч непосредственна€ причина возникновени€ гестационного диабета.

 онфликт интересов Ђмать-ребенокї продолжаетс€ и после рождени€. ” младенца есть арсенал поведенческих стратегий Ч от умил€ющих до капризных. ”бийство младенцев можно рассматривать как адаптивную стратегию матерей, наход€щихс€ у границы выживани€.

‘енотипические паттерны полового поведени€ завис€т от воспитани€ в раннем возрасте. Ќеобходимость предотвращени€ инцеста привела к по€влению механизма, вызывающего сексуальную индифферентность или непри€знь между людьми противоположного пола, воспитанных вместе как брат и сестра. —рок наступлени€ пубертата и особенности сексуального поведени€ во взрослом возрасте у девочек частично завис€т от социального окружени€, в котором они растут. Ёти отличающиес€ паттерны могут быть про€влени€ми разных репродуктивных стратегий.

¬оспитание в раннем возрасте формирует и личность взрослого. ¬оспитание, характеризующеес€ низким уровнем заботы, пренебрежением или даже жестоким обращением, порождает личность, склонную к импульсивному поведению. »мпульсивность может быть адаптивной реакцией на низкий социальный статус в иерархии доминировани€. Ќаличие братьев и сестер Ч еще один важный фактор среды воспитани€. ¬ целом, перворожденные обычно €вл€ютс€ консервативными и авторитарными защитниками status quo. ѕоследующие дети обычно более склонны к новаторству, свободомыслию и больше беспоко€тс€ о равноправии и честности.

–анние впечатлени€ играют решающую роль и в степени реализации когнитивного потенциала.  лючевое значение имеет хорошее питание до и после рождени€. √рудное молоко содержит р€д незаменимых жирных кислот, которые сложно получить из других источников, и было показано, что грудное вскармливание оказывает значительное вли€ние на IQ. ƒл€ когнитивного развити€ абсолютно необходимы впечатлени€ из внешней среды. „еловеческому младенцу самые значимые внешние впечатлени€ может дать внимательный, заботливый и умный взрослый воспитатель.

ћенопауза €вл€етс€ одной из функциональных адаптации, способствующих заботе о потомстве. ¬ отличие от самок других приматов (которые остаютс€ фертильными в течение всей жизни), женщины обычно тер€ют фертильность (с прекращением овул€ций) в 50-60 лет. ћенопауза объ€сн€етс€ продолжительным периодом зависимости у человеческих детей. — рождением каждого последующего ребенка предыдущие дети этой матери рискуют все сильнее и сильнее в св€зи с закономерными опасност€ми беременности и родов. ѕо мере старени€ женщина может с большей веро€тностью увеличить число потомков со своими генами (т. е. повысить свою биологическую успешность), забот€сь о дет€х, внуках и других родственниках, чем если будет рожать новых детей.

 

¬опросы дл€ обсуждени€

 

1. ќбъ€сните различи€ между биогенетическим законом √екел€ и законом фон Ѕэра. ѕочему закон фон Ѕэра считаетс€ более точной моделью реальности?

2. ѕроанализируйте концепцию генетического конфликта интересов между плодом и матерью. ќпишите действие хорионического гонадотропина человека (hCG). ќбъ€сните взаимосв€зь между секрецией человеческого плацентарного лактогена (hPL) и возникновением гестационного диабета.

3. ѕроанализируйте идею о том, что в наших генах заложены определенные поведенческие фенотипы, триггером дл€ которых €вл€ютс€ впечатлени€, полученные при воспитании (приспособительные механизмы, возникшие по ходу онтогенеза). ќбдумайте факты из практики, которые свидетельствуют в пользу этой теоретической точки зрени€ и против теории социального научени€ (например, наблюдени€ Ѕелски о изменении сроков пубертата).

4. ¬ам дана задача вырастить ребенка, который станет величайшим гением-новатором XXI века (гены гениальности наличествуют).  аким образом оптимизировать генетический потенциал ребенка так, чтобы у него развились высокие когнитивные способности?  ак можно быть уверенным в том, что этот ребенок реализует свой потенциал к новаторству и изобретательности?

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-07; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 413 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

Ќачинать всегда стоит с того, что сеет сомнени€. © Ѕорис —тругацкий
==> читать все изречени€...

536 - | 431 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.083 с.