III. Изучение нового материала. 1. Работа в прописи. Письмо строчной буквы т

1. Работа в прописи. Письмо строчной буквы т.

– Рассмотрите образец строчной буквы т. Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся? Расскажите о направлении движения руки при написании строчной буквы т. (Строчная буква т состоит из трех элементов. Первый элемент начинаем писать от верхней линии рабочей строки, ведем вниз до нижней линии рабочей строки. Второй элемент начинаем писать от середины рабочей строки. Ведем вверх вправо, закругляя, доводим до верхней линии рабочей строки, закругляем и ведем вниз короткую наклонную палочку. Третий элемент тоже начинаем писать от середины рабочей строки. Ведем вверх вправо, закругляя, доводим до верхней линии рабочей строки, закругляем и ведем вниз, немного не доводя до нижней линии рабочей строки; закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки, ведем линию вверх вправо до середины рабочей строки.)

– Обратите внимание на то, что расстояние между элементами и наклон должны быть одинаковыми.

Самостоятельная работа.

– Запишите буквы, слова и предложения по образцу.

– Подчеркните синим карандашом буквы Т, которые обозначают твёрдый согласный звук, а зелёным – мягкий согласный звук.

Работа на резервной странице.

Задание «Собери предложения». (У меня уютная комната. Около окна стоит стол. У стола три стула. Рядом мягкое кресло.)

– Можно ли назвать предложения текстом?

– Расскажите о своей комнате.

Вот так яблоко! Оно

Соку сладкого полно.

Руку протяните, яблоко сорвите.

Стал ветер веточку качать,

И трудно яблоко достать.

Подпрыгну, руку протяну

И быстро яблочко сорву!

Вот так яблоко! Оно

Соку сладкого полно.

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

Работа по учебнику.

Чтение рассказа Н. Сладкова «Догадливый хомяк».

– Найдите и прочитайте главную мысль рассказа. Как вы ее понимаете?

Чтение и разучивание стихотворения Н. Томилиной «Бегемот».

Заранее подготовленные дети читают стихотворение.

КАК ОДНА ДЕВОЧКА УЧИЛАСЬ ПЕЧАТАТЬ

У пишущей машинки

все буквы в беспорядке.

Выходят снепривычки

одни лишь опечатки.

Печатать я училась,

по клавишам стучала.

И вот что получилось,

прочту-ка всё сначала:

«Плывёт по небу РУЧКА.

Лежит в портфеле ТУЧКА.

У пса больная ПАПА.

Пришёл с работы ЛАПА.

Кипит в кастрюле МАША.

Бежит по саду КАША.

Сидят, мурлычут МОШКИ.

Слетелись к лампе КОШКИ.

Траву жуёт КОРОНА.

Король надел КОРОВУ.

Закаркала ДОРОГА:

«Я вышла на ВОРОНУ».

Смеялась долго мама,

потом сказала строго:

– Пожалуйста, постарайся больше

не трогать мою пишущую машинку.

Г. Сапгир

– Составьте и запишите слова. (Тесто, утки, стол, стул.)

– Найдите среди них слова, состоящие из двух слогов. Поставьте ударение. Назовите ударный слог в словах «тесто», «утки».

Составление подписей к картинкам. Списывание с образца печатного текста.

– Запишите письменными буквами предложения, записанные печатными буквами.

IV. Итог урока.

Разучивание скороговорки.

Тучка выходила, травку поливала,

Травка улыбнулась и красивей стала.

– Запишите столько букв т, сколько встретилось в скороговорке.

Урок 55
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ БУКВ Д, д – Т, т

Цели: формировать умение правильно обозначать звуки [д] и [т] буквами; формировать понятие «парные согласные»; развивать речь, фонематический слух, память.

Ход урока