Методика проведения экскурсий.

Экскурсия как форма организации учебного и воспитательного процесса.

Методика проведения экскурсий.

Содержание:

1. Сущность экскурсий.

2. Функции экскурсий.

3. Виды экскурсий.

4. Методика проведения экскурсий

5. Виды экскурсий (примеры)

 

1. Сущность экскурсий

Наряду с занятиями учебная и воспитательная работа в очно-заочной школе проводится в форме экскурсий. Слово экскурсия (excursion) латинского происхождения и в переводе на русский язык означает вылазку, посещение какого-либо места или объекта с целью его изучения. В этом смысле под экскурсией понимается такая форма организации обучения и воспитания, при которой учащиеся воспринимают и усваивают знания путем перехода к месту расположения изучаемых объектов (природы, промышленных предприятий, исторических памятников, музеев, библиотек, лабораторий высших учебных заведений и др.) и непосредственного ознакомления с ними.

2. Функции экскурсий

Экскурсии обеспечивают реализацию дидактического принципа связи теории с практикой. Экскурсии являются весьма эффективной формой организации учебной работы и в этом отношении выполняют ряд существенных дидактических функций:

с помощью экскурсий реализуется принцип наглядности обучения, ибо в процессе их учащиеся непосредственно знакомятся с изучаемыми предметами и явлениями;

экскурсии позволяют повышать научность обучения и укреплять его связь с жизнью, с практикой;

экскурсии способствуют политехническому обучению, так как дают возможность знакомить учащихся с производством, с применением научных знаний в промышленности и сельском хозяйстве;

экскурсии играют важную роль в профессиональной ориентации учащихся на производственную деятельность и ознакомлении их с трудом и делами работников промышленности и сельского хозяйства.

3. Виды экскурсий

В образовательных программах каждой из секций устанавливается обязательный перечень экскурсий и их содержание. С этой точки зрения все проводимые в очно-заочной школе экскурсии условно разделяются на несколько видов.

К первому виду относятся производственные экскурсии. Это экскурсии, которые предполагают посещение обучающимися промышленных (заводы и фабрики) и сельскохозяйственных предприятий. Производственные экскурсии способствуют ознакомлению с процессами производства, основами современной индустрии; расширению политехнического кругозора, трудовому воспитанию учащихся и их профориентации.

Вторым видом экскурсий являются естественнонаучные экскурсии. Они проводятся по ботанике, зоологии, географии, анатомии и физиологии человека. Это могут быть экскурсии в городские парки, ботанический сад, лаборатории кафедр и музеи высших учебных заведений, научно-исследовательские институты, анатомический музей и т.п.

К третьему виду относятся историко-литературные экскурсии. Это экскурсии по литературе, истории и обществознанию в историко-литературные музеи, в исторические места, посещение художественных выставок, картинных галерей, библиотек, книгохранилищ, архивов.

Четвертый вид составляют краеведческие экскурсии с целью изучения природы и истории родного края.

Пятый вид - комплексные экскурсии, которые охватывают сразу несколько предметов. Например, экскурсия на стеклозавод может проводиться одновременно по физике, химии, математике, географии, и по каждому из этих предметов изучаются специфические вопросы. Физик и химик знакомят учащихся с применением этих наук на производстве, географ рассказывает об экономических связях предприятия и т.д.

Однако классификация учебных экскурсий зависит также от того, какие дидактические задачи решаются в процессе их проведения. С этой точки зрения выделяются два типа экскурсий. Одни из них служат средством изучения нового материала, другие используются для закрепления того материала, который предварительно изучен в аудитории.

4. Методика проведения экскурсий

При проведении экскурсий важнейшая задача состоит в том, чтобы добиться обстоятельного осмысления и прочного усвоения изучаемого материала. Решению этой задачи должна быть подчинена методика экскурсий. В общем плане эта методика включает в себя:

а) подготовку экскурсии,

б) выход (выезд) обучающихся к изучаемым объектам и усвоение (закрепление) учебного материала по теме занятий,

в) обработка материалов экскурсии и подведение её итогов.

Успех экскурсии определяется ее подготовкой: педагог должен предварительно ознакомиться с объектом, составить план её проведения, определить познавательные задания для обучающихся в ходе экскурсии, определить маршрут и порядок движения, провести инструктаж по технике безопасности. Если экскурсия на производство, то необходимо договориться о сопровождающем ответственном лице от предприятия, выяснить, сколько обучающихся одновременно могут осматривать объект. Необходимо решить вопрос о том, кто будет давать объяснения во время экскурсии: педагог или сопровождающий от предприятия. Если педагог хорошо знает объект экскурсии, то лучше, чтобы объяснения он давал сам. Если объяснения даёт сопровождающий, то педагогу следует заранее дать экскурсоводу необходимые методические советы о порядке проведения экскурсии. При движении по территории предприятия и производственным помещениям во главе группы обучающихся должен идти сопровождающий, а педагогу необходимо находиться на месте замыкающего и держать под наблюдением всех обучающихся.

В ходе экскурсии следует делать остановки для объяснения, зарисовок, сбора материалов. Во время экскурсии на производство надо рассказывать не только об объектах экскурсии, но и о работниках, их квалификации, о характере выполняемой ими работы - этим осуществляется трудовое воспитание и профориентация.

Длительность непосредственно экскурсии не может превышать 2 часов, т.к. большая продолжительность утомляет обучающихся, снижает их интерес и внимание, поэтому экскурсия не должна быть всеобъемлющей

По завершении экскурсии следует обработать собранные материалы и наблюдения, подговорить коллекции, альбомы, выставки, стенгазеты, доклады, рефераты. Подведение итогов возможно, проводить в форме беседы с оценкой полученных знаний и выполняемых работ.

Итак, методика проведения экскурсии включает в себя следующие этапы:

I. Подготовительная работа к экскурсии:

а) четкое определение ее цели,

б) выбор объекта изучения;

в) постановка перед учащимися конкретных вопросов,

г) посещение педагогом объекта экскурсии, решение вопроса о том, кто будет выступать в качестве экскурсовода - он сам или работник предприятия.

II. Содержательная часть экскурсии: организация учебной работы по восприятию усвоению (или закреплению) изучаемого материала во время ее проведения с помощью методов рассказа, объяснения, беседы и демонстрации.

III. Подведение итогов: обобщение того, что обучающиеся узнали нового во время ее проведения.

5. Виды экскурсий (примеры)

Производственные экскурсии:

Естественно-научные экскурсии:

Историко-литературные экскурсии:

Краеведческие экскурсии:

Комплексные экскурсии: