Лекции.Орг
 

Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника


Что нужно для того, чтобы ребенок заговорил?



Родители малыша, да и все специалисты ожидают, что после кохлеарной имплантации он будет говорить. Все ждут появления у малыша первых звуков речи, первых слов. И, также как у нормальнослышащего ребенка, их появление важный этап в развитии ребенка с КИ. Но для того, чтобы ребенок говорил и использовал устную речь для общения, он должен не только научиться слышать и узнавать разные слова. Для этого необходимы еще 2 составляющих.

Во-первых, очевидно, что ребенок должен уметь произносить звуки речи, причем делать это очень быстро, так как в обычной речи звуки быстро сменяют друг друга, чтобы получались слова и предложения. Это умение связано с развитием управления и координации работой органов артикуляции, голосообразования и дыхательной системы.

У нормальнослышащего ребенка развитие произносительных навыков начинается со стадии гуления (гласноподобные звуки) в возрасте 2-4 мес, когда малыш уже пытается подражать интонации и видимой артикуляции взрослого. С 4-6 мес. у малыша разминается лепет (сочетания согласных и гласных - единичные слоги и цепочки слогов), а к году у него появляются первые слова. Формирование произношения звуков родной речи завершается к 5-6 годам. У ребенка с нормальным слухом связи между разными центрами мозга, которые обеспечивают координацию работы дыхательной и голосовой систем, слухи и артикуляции в процессе говорения, формируются в основном именно в первые 2 года жизни.

У глухих малышей появляются гуление и ранний лепет, как врожденные двигательные реакции. Но из-за отсутствия слуха этот лепет не развивается, и малыш к 1,5 годам замолкает, если ему не надели слуховой аппарат до 6-8 мес. и не начали с ним заниматься. А если малыш замолчал, то у него проходит чувствительный период для развития связей между дыхательными, голосовыми, и артикуляторными центрами мозга, не формируется координация соответствующих органов и систем. Поэтому еще до имплантации у глухих детей развитию речедвигательных и слухомоторных координации должно уделяться большое внимание. Малыш не должен замолчать!

Если он замолчит, то позднее сформировать у ребенка нормально звучащую речь очень трудно.

Во-вторых, мы должны понимать:

ЧТОБЫ ГОВОРИТЬ - НАДО ЗНАТЬ, ЧТО СКАЗАТЬ.

Ребенок должен знать значение множества слов, знать, как их изменять (в зависимости от числа, рода, падежа и пр.) и соединять в предложении. Это связано с накоплением в памяти ребенка пассивного (импрессивного) словаря и знаний о грамматике. Все вместе это составляет языковую систему родного языка (об этом написано в следующей главе).

Если мы научим ребенка хорошо произносить все звуки речи и повторять за нами слова, но при этом он не будет понимать, что значит это слово или предложение, то он никогда не будет говорить сам! Если у него в памяти есть соответствующие слова, и он знает, как из них составить предложение, то он сможет его сказать, общаясь с окружающими. И это главное! Пусть даже эти слова и фразы будут сначала не очень понятны.

Это напоминает ситуацию, когда нам надо общаться с иностранцем, а мы не очень хорошо знаем его язык. Мы сможем его спросить или что-то ему сказать, если мы знаем соответствующие слова. При этом мы можем легко повторить за ним незнакомое слово или даже предложение, если он произнесет его медленно. Но мы не поймем слово и не знаем, что ответить.

У нормальнослышащего ребенка система родного языка начинает формироваться с первых месяцев жизни, благодаря чему уже в возрасте 6 мес. малыш начинает связывать отдельные слова с определенными предметами. В 8-12 мес. он понимает простые просьбы вопросы - «Где папа?», «Дай мячик», «Покачай лялю» и пр.

Нормальнослышащий малыш сначала учится понимать слова и предложения и только потом говорить их и использовать при общении

В основном языковая система формируется к возрасту 6-7 лет, но продолжает развиваться до возраста 15-16 лет (см. также главу 1).





Дата добавления: 2015-02-12; просмотров: 127 | Нарушение авторских прав


Похожая информация:

  1. I. Организационно-подготовительная часть занятия. Каждый ребенок хлопает правой ладонью по левой ладони сосе­да и произносит: «Привет», «Рад тебя видеть»
  2. III. БИБЛИЯ О ТОМ, КАК НУЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ВРЕМЯ
  3. No. 3 — Оказание помощи подспонсорному в том, чтобы пройти через Шестой, Седьмой и Восьмой Шаги, и все остальные Шаги после Пятого
  4. Quot;Для того, чтобы пройти в Совет Божий, надо стать "депутатом" от Бога, а не устроителем теплых местечек для себя самого"
  5. Quot;Для того, чтобы пройти в Совет Божий, надо стать "депутатом" от Бога, а не устроителем теплых местечек для себя самого"
  6. А нужно ли ХУДЕТЬ?
  7. А сама Церковь готова ли к тому, чтобы придти в школу?
  8. А) Каждая игра имеет близкий результат (окончание игры) и стимулирует учащегося к достижению цели (победе) и осознанию пути достижения цели (нужно знать больше других)
  9. А. 30 Н. Б. 40 Н. В. Для решения задачи нужно знать еще вес тела. Г. Для решения задачи нужно знать еще силу трения. Д. Для решения задачи нужно знать еще вес тела и силу трения
  10. Альтернативные издержки любого блага определяются тем количеством других благ, которыми надо пожертвовать, чтобы получить дополнительную единицу данного блага
  11. Античность. готовишь себе дорогие вина и летом бегаешь за льдом; а для того, чтобы с приятностью уснуть, ты го­товишь не только мягкие постели
  12. Античность. начал, так и кончит. Кто завел друга, чтобы тот выру­чал из цепей, тот покинет его, едва загремят оковы


© 2015-2017 lektsii.org.

Ген: 0.008 с.